피아제 이론 정리

목차

1. 피아제의 생애

2. 피아제의 인지 발달 이론

3. 피아제 이론의 비판점

본문내용

식적 조작기에 있는 아동은 가설을 가지고 추상저긍로 사고할 수 있는 능력을 가지게 된다.
②명제를 통한 사고
이 시기의 아이들은 구체적인 사상들을 다룰 수 있는 명제를 구성할 수 있고 면제들간의 논리적인 추론을 할 수 있다. 따라서 사실과는 반대되는 명제를 형성하고 다룰 수 있다. 예를 들어, 미술 시간에 교사에게 ‘ 사람에게 눈이 하나 더 있다면 어디에 있으면 좋을까?’ 란 질문을 제시한다면 구체적 조작기에 있는 아동들은 사람에게는 눈이 세 개 있을 수 없단 것을 지적하거나, 상식 수준에서 양쪽 눈 사이에 하나의 눈을 더 그릴 것이다. 그러나 형식적 조작기에 있는 아동들은 사실과는 반대되는 가상적인 상황에서 게임을 즐길 것이다. 따라서 보다 추상적이고 융통성 있는 사고를 할 수 있다.
③조합적인 추리
형식적 조작기에 있는 아동들은 조합적인 추리를 할 수 있다. 문제 상황을 규정할 때 형식적 조작기의 아동들은 문제의 개별적인 요인들을 분리할 수 있고, 문제 해결에 필요한 요인들을 골라내어 구성할 수 있다.
3. 피아제 이론의 비판점
인지 발달에 대한 피아제의 이론이 막강함에도 불구하고 이것은 몇 가지 점에서 비판을 받고 있다. 우선 피아제가 학령 전기 아동들의 능력을 너무 과소 평가했다는 것이다. 이것은 인지 능력을 측정하는 피아제의 과제가 너무 어렵다는 점에서 기인한 것이다. 또 피아제의 이론은 너무 수학저이고 물리적이며, 과학적인 사고만을 다루고 있을 뿐 문학이나 예술 분야에 대해선 전혀 언급하지 않고 있으며, 인간이 가지는 불안, 죄책감, 수치심과 같은 감정의 인지적 측면에 대해서도 설명력이 적다.

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