우리나라 학교사회복지 실시현황과 제고 및 방안

소개글

우리나라 학교사회복지 실시현황과 제고 및 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1장 서론.
문제제기 및 연구목적

제2장 본론.
제1절 학교사회복지 개념
제2절 우리나라 학교사회복지의 실시현황
제2절 학교사회사업의 필요성
제3절 학교사회사업의 확대

제3장 결론.
우리나라 학교사회복지 대안 및 방안

본문내용

지를 복지부 교육부 등에 지시하고 학교사회복지서비스의 포괄성을 위해 청소년관련 서비스체계의 지원협력이 이루어지도록 해야 한다.
넷째, 학교 내 또는 학교와 가정과 가까운 곳의 지역사회 내 사회서비스 기관들이 긴밀한 연대관계가 형성되는 통합적 서비스 체계가 구축되어야 한다. 학생들이 학교에서 나타내고 있는 문제 행동이나 문제들은 그가 주로 가정과 학교에서 학습한 행동이므로 그것이 바람직하지 않아 교정해야 한다고 생각될 때는 그러한 행동을 배우게 된 환경적 맥락의 변화가 수반되아야 하기 때문이다.
다섯째, 학교에서 학생 서비스 기능이 교육적 목적 달성에 필수적이라는 인식이 확산되어야 하며 서비스는 서비스 전문가인 사회사업가가 주된 책임을 지되 교사를 비롯하여 다양한 전문가 팀이 함께 역할을 분담해 가는 방법을 채택해야 한다.
복합적이고 다양한 문제를 가진 학생 개인의 문제를 해결하는데 있어서 서비스의 포괄성원칙 달성을 위해서 하나의 학교사회사업 전문가가 책임을 지고 계속적으로 필요한 서비스와 전문가를 찾아 연결시켜 주고 적절한 서비슬 받을 수 있도록 하는 사례관리방법을 활용할 수 있도록 하는 것이 좋을 것이다.
여섯째, 사회복지 교과과정에 학교사회사업 교육과정을 체계화시킨다. 이러한 과정들은 학교사회복지법이 특별법으로 재정 되어서 학교사회복지의 제도화를 통해 획기적으로 학교사회복지를 전개해 나갈 때 학생들에게 그만큼의 양질의 서비스를 보장할 수 있을 것이다.
일곱째, 학교사회복지 제도화를 위해서는 공공행정체계 구축과 민간자원체계 구축장치가 이루어져야 한다. 그리고 학교에 학교사회복지사를 배치하는 학교사회복지를 실시할 경우에 소요되는 예산은 정부의 교육예산에서 학교의 예산평성과정을 통해 학교사회복지에 대한 재무행정이 이루어져야 한다.
현재 재정적인 이유로 학교에 전문 사회복지사나 전문상담원이 투입되지 못한다면, 기업의 차원에서 이들을 투입하여 문제를 가진 청소년들을 지원할 수 있도록 이업의 협력지원체계도 구축되어야 할 것이다.
우리나라에서는 현재, 학교사회복지에 대한 관심이 크게 증가하고 있으며, 특히 학교폭력 및 청소년 자살 등이 증가되고 있는 가운데 학교에 대한 우려의 목소리가 높아지고 있는 현 상황에서 학계를 중심으로 학교사회사업 제도화의 필요성과 당위성이 더욱 주장되고 있다. 학교사회복지의 필요성이 제기되기까지 지역복지관을 중심으로 한 학교사회사업이 해낸 역할은 실로 큰 의미를 가진다. 학교사회복지의 필요성을 인식하지 못하는 교사 및 교육행정가들과 지역사회주민에게 청소년 문제를 예방, 치료하는 방법으로서의 그 필요성을 절감하게 하였고 이제는 학교 내에 사회복지사가 상주하면서 더욱 다양한 활동을 해 주기를 요구하게끔 선도적인 역할을 해 내었다.
그러나 학교상주형 학교사회사업이 제도화된다고 해서 지역복지관을 중심으로 한 학교사회사업이 종결되는 것이 아니다. 오히려 더욱더 학교 내 상주하는 사회복지사들과 연계하여 지역사회의 자원을 활용하고 조직하면서 지역 내 아동, 청소년들의 문제에 다각적으로 접근하여 일탈을 방지하고 학령기에 있는 아동, 청소년들이 자아실현이라는 소기의 목적을 달성할 수 있도록 지원해야 한다.
또한 학교상주형 학교사회사업과 차별화되는 프로그램을 개발하여야 하고 의뢰된 학생 중심으로 행해지던 사업도 일반학생까지 포괄하는 데까지 확장되어야 할 것이다.
제도화를 추진하고 현 단계에서 우리나라 각 지역복지관 중심의 학교사회사업이 더 활발히 시행되어 효과성 입증이 부각된다면 제도화 시행 일자를 더 앞당길 수 있으리라 본다.
그리고 또 한가지는 학교사회를 발전시키기 나갈 수 있도록 법으로는 중요보다는 교육청으로부터 차별하지 말았으면 좋겠다.

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