우리나라 유치원 교육과정 변천사

소개글

우리나라 유치원 교육과정 변천사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 1969년 이전의 유치원 교육과정

2. 제1차 유치원 교육과정 (1969. 2. 19. 문교부령 제207호)
1)제정의 배경
2)특성

3. 제2차 유치원 교육과정 (1979. 3. 1. 문교부 고시 제 424호)
1)개정의 배경
2)특성
3)1차 2차 교육과정 비교

4. 제3차 유치원 교육과정 (1981. 12. 31. 문교부령)
1) 개정의 배경
2) 특성
3) 2차 3차 교육과정 비교

5. 제 4차 유치원 교육과정
1) 개정의 배경
2) 특성
3) 3차 4차 교육과정 비교

6. 제 5차 유치원 교육과정 (1992. 9. 30 교육부 고시 제1992-15호)
1) 개정의 배경
2) 특성
3) 4차 5차 교육과정 비교

7. 제6차 유치원 교육과정 (1998. 6. 30 교육부 고시 제1998-10호)
1) 개정의 배경
2) 특성
3) 5차 6차 교육과정 비교

본문내용

있는 인구가 점점 늘어나고 있기 때문에 제6차 유치원 교육과정 개정에서는 유치원 교육 운영시간의 다양화를 위한 구체적 지침 마련에 중점을 두고 있으며, 이를 교육부의 교사용 유치원 교육활동 지도자료를 통하여 종일반 운영의 실제를 제시하고 있다.
3) 기본생활습관 및 협동적인 생활태도 강조
- 21세기 사회는 정보통신의 발달로 개인위주의 생활이 더욱 확대될 가능성이 있으며, 단순 기능인이나 단순 지식인을 양성하기 쉽다. 따라서 건전한 인성과 창의성을 개발하려면 무엇보다 기본적이고 기초적인 교육을 충실히 해야 한다.
제6차 유치원 교육과정에서는 '감정과 욕구 절제하기'를 유아 개인의 행동조절에 포함시키고, 유아의 생활 전반에서 절제하기 위한 '아껴서 생활하기'를 다루었다. 이와 더불어 협동적인 생활태도를 길러 줄 수 있는 내용을 집단생활에서 강조하고, 유아들로 하여금 집단생활을 위한 공공규칙이 있음을 알리고, 특히 '두레의 소중함을 알고 협력하기'를 강조하였다.
4) 감성 개발 교육의 강조
- 인간의 지적 능력은 서로 독립적이며 일곱가지 영역의 여러 유형으로 구성된다는 다중지능이론이 대두됨에 따라 지능을 복합적인 과정으로 이해하게 되면서 유아기부터 감성을 개발하는 교육에 대한 관심이 높아지고 있다.
유아들의 자기감정 인식, 감정관리, 자기 동기화, 감정이입, 대인관계 기술 등의 정서적 경험의 개발이 중요시 되게 된 것이다. 때문에 유치원에서는 다양한 음악, 조형작품, 극놀이를 함으로써 유아들의 심미감을 발달시키고 정서 순화를 도와주어야 한다.
유아들은 자신이나 다른 사람들의 작품에 대한 생각과 느낌을 나누고, 비교하고, 평가하는 과정을 통해 서로의 생각과 표현방법에 흥미를 가질 수 있게 되고, 존중하는 태도를 기를 수 있게 된다. 이러한 이유로 제6차 유치원 교육과정에서는 5개 영역 모두에서 유아들이 감성을 개발할 수 있는 내용들이 경험되도록 중점을 두고 있다.
5) 창의성과 정보능력 함양 교육의 강화
- 유아들의 창의성을 신장시키기 위해서는 일상생활에서 일어나는 특이한 사건에 호기심을 가지게 하며, 다양한 관점에서 남고 다르게 생각해 볼 수 있는 풍부한 기회가 제공되어야 한다. 따라서 제6차 교육과정은 교육과정 전 영역에 걸쳐 창의적 경험을 할 수 있는 환경조성, 창의적 표현의 기회 제공이 이루어지도록 강조하며, 특히 탐구생활 영역에는 창의적 탐구내용을 두어 유아들의 창의적 사고과정을 강조하고 있다.
6) 세계화에 대비한 전통문화 교육의 중심
- 세계화는 21세기에 대비한 교육개혁의 중요 부분이라 할 수 있다. 유아들이 다른 나라 및 다른 나라 사람들의 특성을 이해하고 수용하는 한편, 우리 민족의 전통분화를 소중히 여길 수 있는 구체적인 교육내용을 제공하는데 개정의 중점을 두고 있다.
우리 나라 교유의 명절풍습과 민속놀이를 자주 접할 수 있도록 계획하여 친밀감을 가지도록 하고, 다른 나라 사람과 그들의 생활풍습에 관심을 가지며, 전래 동화나 전래 동요를 통해 자연스럽게 우리 나라 문화를 접할 수 있게 한다.
지금까지 우리 나라 유치원 교육과정의 변천사에 대해서 조사해 보았는데, 1차에서부터 6차에 이르는 교육과정을 살펴보면, 교육과정은 시대적 사회적 변화에 따라 그 내용이 조금씩 바뀌어져 가며, 발전해 왔다고 생각한다.
당시에 대두되는 사회문제나, 관심사에 따라 인지적인 측면이 강조되기도 하고, 정서적인 측면이 강조되기도 하는 것이다.
가장 관심있게 보았던 부분은 아무래도 현재 실시되고 있는 6차 교육과정이었다.
얼마전에 실습을 다녀는데, 막상 현장에 나가 있을 때는 이러한 교육과정의 구체적인 내용은 모르고 있었기 때문에 그곳에서 진행되는 교육과정에 대해, 주의를 기울이지 않았었는데, 이렇게 쭉 정리를 하며, 내용을 살펴 보다보니, 이제서야 이해가 되는 듯 했다.
물론 현장에서 이러한 교육과정이 자로 잰 듯 정확히 이루어지는 것은 아니지만, 어느정도는 사회의 변화와 요구에 따라 수용되고 있다고 보아진다.
우선 요즘 가장 대두되는 감성 개발교육에 있어선, 현장에서는 감성 교육이라고 하여, 따로 이루어지고 있지는 않지만, 미술 수업을 할 경우, 단순히 본 것을 그리는 것이 아니라 음악을 들려주고, 그 음악에 대한 느낌을 그림으로 나타내 본다거나, 이야기 나누기 시간에 상황 카드를 통해 유아들이 스스로 그 상황에 자신을 대입시켜 봄으로써, 감정을 표현할 수 있게 하는 등, 수업 자체에 감성 개발에 대한 교수가 이루어지고 있다.
또 우리나라의 민속 놀이에 대한 관심이 높아지면서, 그러한 교육도 많이 일어나고 있는데
대표적인 것이 국악 수업이다.
내가 실습을 나갔던 유치원에서는 외부에서 국악 강사가 따로 방문을 하여 일주일에 한번 정도 국악 수업을 하게 되는데, 장구, 징, 꽹과리 등의 악기 다루는 법과, 제기 차기, 등의 민속 놀이를 접할 수 있게 해주고 있었다.
또한 창의성과 정보력 향상을 위한 노력으로는, 신문을 활용한 NEI 수업뿐 아니라 프로젝트 접근법등 유아들의 창의성과 탐구력, 문제 해결능력 등을 기를 수 있는 여러 가지 수업들이 이루어지고 있었다.
하지만 이러한 교육과정이 모든 현장에서 적용될 수는 없을 것이다.
때문에 교육과정은 국가에서 일정하게 주어지는 교육과정으로서가 아니라 유치원 교육현장에서 활동하는 원장, 교사들이 만들어가는 교육과정으로 바뀌어야 한다는 생각이다.
아무리 좋은 교육과정을 국가에서 제시한다 한들, 현장에 있는 교사가 적용할 수 없고, 그에따른 지원이나 노력이 없다면, 다 소용없는 일이 되어버리기 때문이다.
교육과정 자체의 적합성도 물론 중요한 일이긴 하지만, 그것보다 우선 시 되어야 할 것은 유치원 현장에서 어떻게 활용되고, 이루어질 수 있는가 에 초점이 맞춰져야 하며, 그러기 위해서는 교육과정에 대한 이해를 돕고, 실질적인 수업방법에 대한 교육을 해주는 교사 연수 프로그램이나 각 유치원에 대한 국가의 보조도 필요할 것이라는 생각이 든다.
* 참고문헌 *
유아교육개론, 동문사, 김오남, 노명희, 윤은종 공저
유아교육과정, 문음사, 곽노의 외 17명
최신 유아교육개론, 21세기사, 오영희, 송영란, 강영식 공저

키워드

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