청각장애아 교수 학습방법

본문내용

에 의한 어휘 지도
- 학생들의 전통적인 경험과 분리되지 않는 개념적으로 어려운 단어
- 의미가 있는 단어나 하나의 주제와 관련된 모든 단어
- 문단을 이해하는 데 중요한 단어이거나 일반적으로 언어에 중요하다고 생각되는 단어
- 학생들이 말하기, 쓰기에 결합되었으면 하고 교사들이 바라는 단어나 사인 어휘
* Nagy는 교사가 어휘력을 신장시킬 수 있는 가장 중요한 한 가지는 학생의 읽는 양을 늘려 주는 것이라고 하였다. 결론적으로 문맥으로부터 새로운 단어의 의미를 학습하는 청각장애아의 능력은 아동의 실제 읽는 양에 달려 있는 것이다.
3) 통합적 접근에 의한 어휘지도
(1) 어휘발달을 위한 의미망
(2) 의자질 분석
(3) 개념 습득모델
2. 언어경험접근
- 언어경험접근은 종종 LEA라고 지칭되는데 이것은 학생들의 아이디어 혹은 경험들을 말하게 하고 교사는 그들의 경험을 이야기 형식으로 기록하며, 그 이야기는 학생들의 읽기 자료가 되는 읽기수업 방법이다.
- Lasasso, Karnowsk, Heller
제 6 절 청각장애아 언어 지도에서의 매체 활용의 실제
1. 컴퓨터 보조학습
1) 컴퓨터 보조 학습의 개념
- 컴퓨터를 통하여 학습자가 공부할 수 있도록 되어 있는 하나의 수업방식
2) 컴퓨터 보조학습의 효과
- 학습에 다감각적 접근을 할 수 있다.
- 광범위한 주제를 가르치는 데 사용될 수 있다.
- 다양한 학생집단에 사용될 수 있다.
- 직접적이고 개별화된 상호적 수업을 제공한다.
- 학생들에게 자신들의 페이스에 따라 학습할 수 있게 한다.
- 학생들의 반응을 기억할 수 있다.
- 강화의 방법이 다양할 수 있다.
- 학습자의 필요에 따라 교정, 발전, 또는 확충 수업이 가능하다.
- 의미있는 방식으로 반복, 되풀이, 연습 등이 주어질 수 있다.
- 반복적인 서류상의 작업으로부터 교사들을 해방시켜 줄 수있다.
3) 컴퓨터 보조학습의 적용
- 가정내에서 실행 가능한 언어교육 관련 CAI의 제작은 부모에 의한 교육 중재의 효과 를 극대화 할 수 있어야 한다.
- 영,유아 프로그램을 중심으로 발달 차원에 이르기까지의 다양한 연령별 적용, 장애 아동의 능동적 언어학습을 위한 활동중심 등으로 개발되어야 한다.
- 부모와의 긴밀한 협조체제가 고려되어야 한다.
- 교사의 전문성이 요구된다.
2. 대체사고 전략
1) 대체사고전략의 학습 매체
(1) 자료수집 원칙
(2) 자료의 단계와 난이도
(3) 자료
(4) 수업전략

키워드

교수학습,   청각장애아,   교육