발도르프의 유아교육

소개글

발도르프의 유아교육에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

구하였다.(예방학;salutogenesis) 발도르프교육은 이러한 두 가지의 구상을 서로 연결하는 것을 과제로 보고 있다 ; 어린 아이의 발달에 해가 된다고 밝혀진 것들에 대하여는 가능한 아이들에게서 멀리하려고 시도하고 있다.(예로 어린 아이에게 텔레비젼을 멀리하기 등) 이에 반해 다른 면에서는 건강한 요인에 대하여 향하는 것에 중점을 두고 있다. 예로 어린 나이의 아이들에 대한 배우고 행하는 욕구를 관찰하였고 그에 의하여 모범과 모방을 통하여 그 욕구가 일어나는 것을 알아내어 이것을 아이들에게 자극하는 것을 시도하였다. 유치원에서 규칙적인 반복과 리듬적인 구성요소들, 예로 많은 정점이 들어 있는 하루의 과정과 한주, 사계절 및 한해의 과정들은 아이들의 집중능력을 발달시키는 것을 돕는다. 이때에 흥미롭고 고무되는 활동 가능성들은 아이들에게 동기유발을 주는 영향을 끼친다.
방법적인 참조 :
스스로 구성할 수 있는 놀이와 놀이감, 이들은 고유의 활동성과 다양한 가능성을 제공한다. 시작부터 끝까지를 경험하고 시도할 수 있는 전체성을 있는 작업(빵굽기, 빨래, 정원작업 등). 교사의 흥미와 관심을 통하여 자극을 만들기, 의미가 없거나 불건강한 활동에 대신하여 실제 삶에 적합한 성인의 활동을 체험하기
7. 윤리-도덕 능력
성인과 마찬가지로 아이들은 자신의 삶의 구성을 위하여 영혼-정신적인 지향점, 가치기준, 내면적으로 스스로를 연결할 수 있는 과제가 필요하다. 아이들은 또한 규칙, 의식, 명확성과 진실성을 필요로 한다. 아이들은 도덕적으로 방향성을 주는 열중하는 어른들을 체험하고 싶어 한다. 이때에 도덕화해서는 안될 것이다. 그러나 오늘날 아이들은 그들의 주위에서 대부분 구속력과 책임성이 결여된 오락-위락사회의 잣대만을 발견하게 된다.
발도르프교육은 윤리-도덕적인 교육을 아주 의식적으로 교육구상에 받아들였다. 이 교육 구상은 아이들에게는 선한 것, 아름다운 것 그리고 진실인 것을 위한 하나의 좌표체계가 필요하고 마찬가지로 다른 인간, 다른 문화 그리고 다른 창조에 대한 존중과 경외가 필요하다. 그리고 이를 위해서는 자신 개인의 적극적인 관계와 연결되어있다는 것을 배워야한다.
방법적인 참조 :
지향점을 제시하는 이야기, 축제를 준비하고 행하기, 자연에 대하여 사랑스럽게 대하기, 뿌리없는 농담적 교육을 삼가기, 실제로 있는 이웃사랑, 감사성(식사전 감사 시 낭송)과 도움제공에 대한 준비자세, 부모의 사회(모임, 정치, 유치원 등)에 대한 봉사와 기여에 대한 체험, 다문화적 특별성에 대한 존경( 다른 문화의 관습에 대한 경험, 그들의 노래를 부르고 이야기를 듣기 등)
" 하나의 사회는 그 사회가 그들의 아이들을 다루고 대하는 방식과 방법이 어떠한가 보다 더 이상 명확하게는 보여주지 못한다. 우리의 성공은 우리 아이들의 행복과 안녕에 대하여 측정되어져야 하고 바로 이 아이들은 어떠한 사회 안에서든지 그 사회의 가장 상처받기 쉬운 시민임과 동시에 그 사회의 가장 커다란 재산인 것이다 " 넬슨 만델라
<출처 : 한국발도르프장학재단 홈페이지>

키워드

발도르프,   유아교육,   윤리,   도덕