유아기 성격발달 및 스트레스

소개글

유아기 성격발달 및 스트레스에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 유아기 성격발달
1. Freud의 이론
2. Erikson의 이론
3. 동일시
4. 양육방식
* 건강한 성격을 만드는 바람직한 육아원칙
5. 상과 벌


Ⅱ. 유아기 스트레스
1. 스트레스의 개념
2. 유아 스트레스란?
3. 유아기 스트레스의 중요성
4. 유아 스트레스에 영향을 미치는 요인
♣ 유아의 연령별 스트레스 요인.
<유아 스트레스 지수 측정방법> 스트레스 지수는 얼마나 될까요?
5. 유아의 스트레스 표출 유형
6. 유아기 스트레스로 인한 증상
7. 스트레스 반응으로서의 유아의 행동양상
8. 유아기 스트레스 치료의 종류
9. 유아기 스트레스의 대처방법

Ⅲ 기관에서의 유아기 스트레스
1. 유치원에서의 유아의 스트레스 행동을 활동 유형
2. 교사신념에 따른 유아의 스트레스 행동
3. 유아가 스트레스에 대처하도록 돕기 위해 교사가 할 수 있는 전략(Honing. 1986)

Ⅳ 유아기 스트레스의 시사점

※ 참고 문헌

본문내용

트레스를 조절하는 데 큰 도움이 된다.
Ⅲ 기관에서의 유아기 스트레스
1. 유치원에서의 유아의 스트레스 행동을 활동 유형
스트레스 활동
소극적인 스트레스
자신에 대한 적극적인 스트레스
다른 사람에 대한 적극적인 스트레스
물체에 대한 적극적인 스트레스
전체 스트레스
자유선택활동
(실내)
2.8
4.8
2.7
.6
10.9
이야기 나누기
3.2
4.2
2.1
.2
9.7
동화듣기
.8
1.5
.4
2.7
게임
1.1
2.3
.8
.1
4.3
음률활동
1.2
1.8
.6
.1
3.7
정리정돈
.8
1.1
.9
.1
2.9
실외놀이
.9
.5
1.0
.2
2.6
간식 및 점심
.7
.6
.8
2.3
전체
11.5
17.3
9.3
1.3
<표 1> 유아의 스트레스 행동 분석(평균) N=30
이상의 <표 1>을 보면, 유치원에서 유아의 스트레스는 자신에 대한 적극적인 스트레스를 가장 많이 나타내는 반면 물체에 대한 적극적인 스트레스는 적게 나타낸다. 또한 자유선택활동과 이야기 나누기 활동에서 스트레스 행동을 많이 보이는 것으로 나타났다. 이는 자유선택활동에서는 유아의 활동 내용이 많은 것, 이야기 나누기에서는 유아의 수동적인 태도와 관련이 되리라고 생각된다.
2. 교사신념에 따른 유아의 스트레스 행동
스트레스
교사신념
사례수
소극적인 스트레스
자신에 대한
적극적인 스트레스
다른사람에 대한
적극적인 스트레스
물체에 대한
적극적인 스트레스
행동주의
15
14.6
21.5
11.4
2.1
상호작용주의
15
8.4
13.1
7.2
0.5
<표 2> 교사의 신념에 따른 유아의 스트레스 행동(평균) N=30
<표 2>에서 보면, 행동주의 신념을 가진 교사의 유아들이 상호작용 신념을 가진 교사의 유아들보다 소극적인 스트레스, 자신에 대한 적극적인 스트레스, 다른 사람에 대한 적극적인 스트레스, 물체에 대한 적극적인 스트레스에서 모두 높게 나타났다. 이는 상호작용주의 신념을 가진 교사와 함께 생활하는 유아들이 스트레스를 적게 받는다는 것을 의미한다.
※ 스트레스에 대한 범주
소극적
스트레스
행동
1. 신체적으로 나타나는 스트레스 행동
2. 얼굴 표정에서 나타나는 스트레스 행동
3. 무반응/부정적인 스트레스 등
4. 방관하기
적극적
스트레스 행동
자신에 대한
스트레스 행동
5. 저절로 나타나는 행동
6. 반복적/제한된 움직임
7. 몸부림/꿈틀거리기
8. 자기 파괴 행동
9. 학급의 주류에서 이탈 하기
10. 생리적 반응
11. 깊은 한숨쉬기
타인에 대한
스트레스 행동
12. 적대적/공격적 행동
13. 의존적인 행동
14. 역기능적 언어 행동
15. 부적절한 시기에 부적절한 방법으로 남을 건드리기
물체에 대한
스트레스 행동
16. 파괴적 행동
17. 무파괴적 행동
3. 유아가 스트레스에 대처하도록 돕기 위해 교사가 할 수 있는 전략(Honing. 1986)
1) 효과적인 스트레스 인지 기술(Noticing Skill)이 필요하다.
- 스트레스의 신호에 대해 당신 스스로가 알아차리는 것이 중요하다.
① 몸의 신호: 맥박과 호흡의 증가, 근육의 긴장, 땀, 얼굴이 붉어짐, 몸의 뜨거운 느낌
② 생각의 신호: "아니, 이 녀석이!", "더 이상 못 참아", "나는 부모로서는 실패야", "나는 그 애가 미워", "나는 포기했다"
③ 행동의 신호: 때리거나 쥐어박기, 소리지르기, 협박하기, 울기, 아예 간섭 안 하기, 모른 척 하기
2) 유아에게 교사의 스트레스 대처기술과 자아통제(Self-Control)를 보여준다.
3) 개인적 관심을 통해 유아의 자긍심(Self-Control)를 보여준다.
4) 각 유아의 특별한 흥미나 기술을 발달시키도록 격려한다.
5) 유아의 스트레스를 감소시킬 수 있는 전문가적인 개입행동을 이용한다.
6) 행동의 결과를 생각할 수 있도록 유도하여 문제를 해결하도록 격려한다.
7) 유아의 감정을 인식하고 적절한 언어적 개입을 이용한다.
8) 유아가 환상과 실제를 구분하도록 돕는다.
9) 일상적인 상호작용에서 부드러운 유머를 사용한다.
10) 스트레스 요인의 해결을 위한 직접적인 대처를 한다.
11) 긍정적 사고를 하도록 유도한다.
12) 경쟁보다 협동적 활동을 제시한다.
13) 스트레스의 원인이 될 수 있는 교실 상황과 규칙을 변경한다.
14) 유아와 개인적 대화시간을 갖는다.
15) 다른 유아와 함께 스트레스 요인을 해결하도록 돕는다.
16) 전문서적을 이용한다.
17) 차분한 교실 분위기를 조성한다.
18) 미술 및 음률활동 등 다양한 예술활동을 계획한다.
19) 유아가 스스로 대처기술(Coping Skills)을 찾고 시행하도록 격려한다.
20) 부모와 함께 스트레스를 대처하도록 돕는다.
* 교사는 유치원에서 효과적인 상호작용과 환경을 제공함으로서 유아가 경험하는 스트레스 정도를 줄일 수 있다.
Ⅳ 유아기 스트레스의 시사점
1. 유아를 둘러싸고 있는 성인은 유아기에 나타나는 스트레스 행동을 인지하고 그 원인이 되는 요인을 파악하여야 할 것이다.
2. 적절한 대처방안을 통해 유아의 스트레스 행동을 감소시켜야 할 것이다.
3. 유아의 스트레스는 유아교육기관과 가정환경간의 협력을 토대로 해결하려 노력한다면 줄어 들 수 있는 문제라 하겠다. 유아의 스트레스 행동에 대한 부모의 양육 태도 뿐 만 아니라 교사의 교육 태도를 공동체적인 문제의식으로 확산하여 유아를 둘러싼 성인의 환경에 유아 를 위한 최적의 발달적 환경이 되도록 해야 한다.
※ 참고 문헌
http://ghacademy.co.kr/technote/read.cgi?board=board_lecture&nnew=2&y_number=23http://blog.naver.com/kjms1021?Redirect=Log&logNo=50003277699
엄마 도와주세요:SOS / 어린이스트레스
유아사회교육 / 조순옥 外. 창지사
발달 심리학 / 정옥분. 학지사
유아기 스트레스 행동의 대처를 위한 교사의 역할 / 안라리 박화윤[1996]
유아의 스트레스에 영향을 미치는 변인에 관한 연구 / 조소진 문혁준 [2003]
어머니성취압력과 학원 · 학습지 이용이 유아의 스트레스에 미치는 영향 / 홍은자[2002]

키워드

유아기,   스트레스,   성격발달,   행동양식,   유아성격