재량활동 교육과정 연구

소개글

재량활동 교육과정 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 재량 활동의 교육과정 편성·운영
(가)교과 재량 활동
(나)창의적 재량 활동

2. 재량 활동 연간 지도 계획
(가)교과 재량 활동
(나)창의적 재량 활동

3. 재량 활동의 평가(가)교사
(나)학생(다)자기주도적 학습 능력 신장
(라)프로그램의 구안․적용 효과

4. 결과 및 문제점
(가)결과
(나)문제점
(다)해결방법

5. 나의 견해

본문내용

초부터 시작할 이유가 없다. 재량 활동 시간이 유익했냐는 질문에 그렇지 않았다는 학생들의 생각은 이를 충분히 말해주고 있다. 그들은 수업내용이 유익하지 않다고 생각했는데, 이것은 재량 활동이 아직 정착하는 시기이므로 충분히 있을 수 있는일 이기도 하지만 앞으로 나아가야 할 방향이 무엇인가를 제시해주는 것이라 생각된다. 수업이 유익하기 위해서는 학생들이 진실로 흥미 있어하는 과목을 선택할 수있어야 하고 수업내용을 잘 구축하는것도 중요하다. 그리고 또하나의 문제는 창의적 재량 활동에 대한 선행 연구가 주로 대도시의 학교를 중심으로 이루어져 있는데, 소규모의 농촌 지역 학교에서는 이를 적용하기에는 교육 현장의 현실적인 측면에서 많은 어려운 점이 있을 수 밖에는 없다는 것이다. 또한 지역의 특성상 문화 공간 부족, 특기적성 교육 프로그램 개발 기회 부족 등으로 여러 가지 어려움을 겪고 있는데, 몇군데의 싸이트를 찾아보니 교원대학과 초등학교 교사들이 함께 재량활동을 하기 위한 프로그램을 연구 개발하여 제작해서 교육내용을 공유하고자 운영하는 곳이 있었다. 불행중 다행으로 농촌지역의 학생들이 소외받기 쉬운 상황에서 조금이나마 도움이 될 수 있는것 같다.
재량 활동은 준비하는 학생들에게 많은 경험을 주어야 하고 그 경험을 바탕으로 자신을 발견하고 이해할 수 있는 방향으로 진행되어야 한다. 재량 활동은 교사와 학생들간의 정서적 유대를 가져올 수 있다고 본다. 딱딱한 수업을 떠나 학생들은 자기 자신이 배우고자 하는 것을 배울 수 있기 때문에 수업에 집중을 하고 능동적이 된다. 또한 교사들은 신념과 특기, 능력을 최대한 발휘함으로써 지식을 전달하는데 있어서 행복감을 느낄 것이다. 재량활동은 수업을 떠난 수업이라 볼 수 있다. 단순히 암기에 얽매이고 단순한 지식의 형태로서 교과를 중요시 하는 사회적 인식을 전환하고 학생들의 자기 주도적, 활동적 참여를 이끌어 낼 수 있으며 딱딱하고 지루했던 학교 생활과 수업이 아니라 자신에게 유용하다고 생각하는 정보를 얻고 배움으로서 진정한 즐거움을 찾을 수 있는 유용한 시간이 될 수 있을것이라 생각한다. 앞으로 재량 활동이 어느 정도의 시행착오를 거치면서 계속적인 발전을 거듭하게 되고, 완성도가 높아지게 되면 결과는 이상적 미래를 건설하고자 하는 교육의 목표를 충분히 실현할 수 있을 것이다.
학교 재량 시간은 1996년에 처음 학교 현장에 적용된 만큼 아직 일선 학교에서는 생소해 하거나 거부감을 갖고 있으며, 그 활용 방안에 대한 연구도 적극적으로 수행되지 못하고 있는 실정이다. 각 학교의 재량시간에 활용하고 있는 활동 영역은 교과활동의 보충.심화 12%, 특별활동의 보충.심화에 10%, 창의적 교육활동에 63%, 혼합 형태가 15%로 많은 학교가 창의적 교육활동에 많은 시간을 할애하고 있는 것으로 나타났다. 하지만 그 영역으로는 65%이상 대부분이 영어와 한자, 컴퓨터 중 한 영역을 가르치고 있으며 이러한 현상은 직접적인 체험활동과 창의적인 교육을 조장한다는 재량활동 본래 취지에 어긋나는 것으로 볼 수 있다. 학교 단위의 획일적인 재량활동 편성·계획으로 창의적 재량활동이 이루어질 경우에는 각 학급과 개별 학습자의 요구와 필요에 맞춘 창의적인 재량활동이 이루어지지 못하며 학년 단위로 주당 2시간씩 고정 운영되고 있어 시간운영의 융통성 또한 기대할 수 없다.
반면 개별 교사에게 창의적 재량활동의 자율성과 융통성을 최대한 부여하여 이루어질 경우에는 교사의 노력과 능력 부족, 개인 편차로 으로 인하여 단편적이고 비체계적인 창의적 재량활동으로 운영되는 것이다.
문제를 해결하기 위해 뒤따라야 할 후속 대책으로서는 재량 활동에 대한 교사의 이해와 교육과정 전문성 제고, 교육 자료의 원활한 소통과 교육 시설의 확보, 재량 활동 정상화를 위한 평가 방안의 개선, 시 도 교육청과 지역 교육청의 적극적 지원 방안을 강구해야만 할 것이다. 또한 이러한 후속 대책 마련과 아울러 재량 활동 정착을 위해서는 다음과 같은 후속 연구가 추진되어야만 할 것이다. 그것은 주로 학교급 및 학교의 규모에 따른 재량 활동 교육과정 편성과 운영 및 평가 모형 개발, 범교과학습의 교육 내용 체계화 및 범교과 학습 자료집 개발, 창의적 재량 활동 사례 개발, 자기 주도적 학습력 신장 방안 모색, 자기 주도적 학습을 위한 주제 탐구 학습 자료집 및 사례 개발, 현장 교원 및 교원 양성 기관의 재량 활동 교육과정 연수 자료 개발, 재량 활동과 관련된 교사의 교육과정 전문성 신장 방안, 그리고 주5일제 수업에 대비한 재량 활동 활성화 방안 등에 관한 것이 될 것이다.
재량 활동의 확대 신설에 따른 교육과정관의 변화와 교육과정 시행 그리고 학습관의 변화, 궁극적으로 추구되어야 할 학습자중심 교육이라는 발상은 교육의 본질에 대한 새로운 해석이나 교육의 개념에 대한 이념적 혁명을 의미하는 것은 아니다. 그것은 학교 교육에 있어서의 평등의 원리와 수월성을 실현하고자 할 때 귀결되는 당위적 요청, 즉 교육의 본질을 회복하기 위한 구체적인 노력의 한 가지이다. 이러한 흐름 속에서 재량 활동 교육과정은 초 중등학교 현장에서 자리잡아 가야만 할 것이다.
완벽한 교육제도는 없다 그래서 항상 변화되고 새로운 것을 창출하기 위한 노력을 한다. 그래서 지금까지 그래왔고 앞으로도 그럴것이다. 재량활동이 같는 문제점이 있다면 그것은 더 좋을 교육을 만들기 위한 대책이 될 것이다. 어쨌거나 교육목표에 걸맞추어 재량활동을 시행하고 있고 이를 공들여 시행하는 만큼의 최대한의 결과를 가져오고 이끌어 내야할 것이다. 이러한 형태의 수업은 무너져 가는 교육을 바로 잡을 수 있는 길을 열어줄 것이며, 교육이 가야할 바람직한 방향을 열어주는 역할을 톡톡히 해낼 것이라 생각된다.
출처 - 대전문지중학교
http://210.111.226.21/sibum/sibum2000/%C1%DF%C7%D0%B1%B3/%B4%EB%C0%FC%B9%AE%C1%F6%C1%DF-%BF%EE%BF%B5%BA%B8%B0%ED%BC%AD.hwp
http://blog.naver.com/cks2950?Redirect=Log&logNo=150002400517

키워드

재량활동,   재량활동 교육과정,   지도안