아동 사회 교육의 교수 및 학습 계획(초등)에 대하여

소개글

아동 사회 교육의 교수 및 학습 계획(초등)에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원 계획 및 학습 지도안
1. 단원 계획
2. 단원 계획의 구성 요소

Ⅱ. 교수 및 학습 방법
1. 수업 설계
2. 효과적인 교수 행동(White, 1983)
3. 교수 및 학습 방법(Woolever & Scott, 1988)

Ⅲ. 교수 및 학습 자료
1. 자료의 수집, 제작, 정리
2. 자료 활용의 원리
3. 사회 교육 영역의 자료의 종류

Ⅳ. 평가
1. 평가의 최근 경향
2. 평가의 원리(Woolever & Scott, 1988)
3. 평가의 관점
4. 평가의 도구
5. 평가 자료의 선정

본문내용

히 기록하여야 한다.
-체크리스트(checklist) : 관찰하려는 행동 단위를 미리 자세히 분류하고 이것을 기초로 해서 해당되 는 행동이 나타났을 때 체크를 하는 방법
-평정법 : 어떤 행동상의 특성을 일정한 기준에 따라 판단하는 것. 상중하 또는 수치화하기도 한다.
⑶ 작품 비교법 : 아동의 학습 결과로 만든 여러 형태의 작품을 다른 아동의 작품과 비교하여 상대적으 로 평가하는 방법이다(일대일, 병렬, 순위 비교법). 아동의 수준을 상대적으로 비교해 보는데 의의가 있으므로 권장할 만한 방법은 아니지만 필요에 따라 유용한 평가 자료가 될 수도 있다.
⑷ 면접법 : 면접에는 비구조적 면접(별도의 면접 목적이 없이 자연스러운 대화 속에 아동의 특성을 파 악하는 데 의의를 두는 방법)과 구조적 면접(뚜렷한 목적을 가지고 준비된 기준으로 면접)이 있다. 다 소 많은 시간과 노력이 필요하지만 아동을 보다 깊이 이해하는데 매우 유용한 평가 방법.
⑸ 발언 분석법 : 학습 활동에서 아동이 발표한 내용, 발표 태도 등을 일정한 평가 기준에 의하여 분 석, 평가하는 방법. 주로 발표나 토론 수업에서 사용하는 방법이다.
⑹ 사회성 측정법 : 교우관계조사법이라고 불리우는 이 방법은 학급 내에서 아동에게 가장 좋아하는 교 우와 가장 싫어하는 교우를 조사하여 선택한 수와 재척한 수를 비교하여 인기형(star type), 배척형 (reject type), 고립형(isolated type)의 아동을 가려내어 인정 지도에 이용하는 방법이다. 그러나, 자칫 비교육적인 결과를 초래할 수 잇는 위험성도 있다.
⑺ 투사법 : 개인적인 욕구, 그의 특수한 지각, 해석 등이 밖으로 나타날 수 있는 자극을 피험자에게 제 시함으로써 인성을 특정하는 방법이다. 투사법은 개인의 욕구, 동기, 감정, 인성 구조를 밖으로 끌어내 기 위해 비구조적 자극을 사용하는 것이다. 검사자가 제시하는 자극에 정신이 팔려 자기방어적이 아 닌 반응을 하게 되어 아동의 무의식 속에 억제되어 있는 성격의 경향을 파악하는 데 유용한 검사법이 기는 하나 이를 해석하기 위한 검사자의 깊은 이론적 이해와 임상적 경험이 필요하다는 어려움이있다
*지각적 접근 : Rorschach의 잉크 반점 검사 (Ink-Blot Test)
*상징적 접근 : Morgan & Murray의 주제 통각 검사(Thematic Apperception Test)
⑻ 개인일지 및 학급일지 : 아동의 개인일지는 아동 개개인의 가족 관계, 가정 환경, 성장 기록, 교유 관계, 취미와 특기, 적성, 습관, 부모의 기대 등 다양한 개인적 배경이 기록되어 있으며, 지도하는 동안 발생한 사건이나 성장에 대한 기록을 하게 된다. 학습일지도 학급이라는 집단 속에서 개인 아동이 어 떤 역할과 역할 행동을 하며 사회적 생활을 하는지를 기록한 것으로 아동의 사회성 발달을 이해하는 데 중요한 평가 도구가 된다.
5. 평가 자료의 선정
자료의 질이 평가의 질을 좌우하게 되는데 대개 평가 자료는 다음과 같은 준거에 의해 선별되어야 할 것이다(배호순, 1990).
-신뢰성(평가 자료가 믿을 만한 사람과 믿을 만한 도구에 의해서 수집되었는가) -실용성(지나치게 많 은 노력이나 경비를 요구하는 평가 자료도 바람직하지 않다) -적시성(평가 자료가 적절한 시기에 수집 되어서 이용할 수 있느냐) -정확성(수집 방법, 처리 및 분석상에 오류가 없어야) -분석 용이성(쉽게 분 석할 수 있는 자료) -객관성(평가자료가 공개적이고 직접적이어야) -명료성(누구나 이해할 수 있는 정 보) -적당한 범위를 가져야(필요한 만큼의 자료이어야지 지나치게 광범위한 평가 자료는 활용도가 낮 고 낭비적인 요소가 많다)

키워드

초등사회교육,   아동사회교육,   교수 학습 계획,   단원계획,   교수 및 학습 자료