구성주의의 교육이론

소개글

구성주의의 교육이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1 구성주의의 유래

2. 구성주의 인식론의 기본전제

3 구성주의 관점의 교수-학습 방법

본문내용

계를 구성하는 과정이다. 사회적 구성주의에서는 대화의 범위와 방향을 잡는데 학생들이 주도적 역할을 하도록 한다. 교사는 아동들의 대화를 도와주기 위해 자료를 제공하며 발문을 하며 소외된 아동과 개별적인 면담을 한다. Gergen은 지식을 개인의 마음안의 것으로 보지 않는다. 교사가 자기 마음 안에 있는 지식을 텅빈 학생의 마음에 채우기 위하여 학생들을 조작하는 관점을 버려야 한다고 본다. 교사는 지식의 소유자가 아니라 지식 구성의 참여자이다. 교사의 중요한 역할은 아동들로 하여금 대화와 활동에 참여하도록 하는 것이다. 사회적 구성주의자들의 입장에서 보면 학습은 본질적으로 언어를 매개로 한 타인과의 상호작용 관계에서 삶의 변화를 얻도록 하는 데에 있다. 교사의 이상적인 역할은 학습내용을 많이 아는 것이 아니라 학습내용이 부여하는 문제에 대하여 아동의 대화를 창출하는 방법을 아는 것이다. 교사는 자기가 원하는 정답을 아동들에게 암시시키는 것이 아니라 아동의 마음을 알기 위해 교사는 함께 대화하고 활동해야 한다. 전통주의 방식의 고전된 교육일정은 학생들에게 삶의 주체적 역할을 억압한다(김종문, 강희명, 1999).
참고자료
구본임(1998). 구성주의에 입각한 열린교육의 재조명. 한양대 교육대학원 석사학위 논문, pp. 6～21.
김선자(1998). 구성주의에 의한 초등학교 사회과 수업 설계 및 적용: 문제중심학습방법(Problem Based Learning)에 의한 사례연구.
경희대 교육대학원 석사학위 논문, pp. 11～18.
박윤신(1998). 구성주의의 기본적인 이해와 교육의 새로운 패러다임 구축.

키워드

구성주의,   삐아제,   비고츠키,   피아제,   교육,   이론,   유아