질적연구와 양적연구

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질적연구와 양적연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 질적 연구와 양적 연구

2. 질적 여구의 지적 전통과 그 예 - 문화기술지에서 포스트모더니즘까지

3. 학교 교육현상 탐구를 위한 질적 연구의 방법과 과정

4. 교육에서의 질적 자료 분석

5. 질적 연구에서의 일반성

6. 교육학에서의 질적 연구

7. 생애사 연구

8. 변화하는 패러다임 그리고 교육과정 연구 방법론

본문내용

확신정도가 실질적으로 증가됨
② 참여자에 의한 연구결과의 평가 작업 → 진실가치(value of truth)의 준거를 만족시키 는 핵심
참여자 일부에게 연구자가 연구 자료로부터 노출한 임의적 분석과 결론을 평가하도록 하는 연구과정을 뜻함. 여기서 연구 작업은 연구자와 참여자간의 대화에 근거하는데 이 대화는 질적 연구 작업의 통합적부분이 된다.
③ 반성적 주관성(progress- sive subjectivity)
(연구가 시작되기 이전에 연구자가 가지고 있었던 선험적 이론이나 가설 또는 시각이 실제 현장 작업을 통하여 얼마나 변화 되었는가를 뜻함.)
질적 연구에서 이해되는 사회세계는 ‘의미의 세계’ 이며 인간은 이의미의 해석에 근거하며 행동하므로 참여자의 관점&눈으로 바라보는 것이 강조되어야 한다.
a 사회현상의 복잡성과 심층적 의미구조를 찾아내기 위하여 개방적, 유연적 그리고 비결 정적인 연구 시각과 연구 개념을 설정한다.
b. 질적 연구자는 기존의 연구시각(설정된 연구문제나 가설, 이론)이 실제 시계와 교우하였을 때 어떻게 변화되는지 주의 깊게 사고해야 한다.
④ 카타르시스 타당도
연구과정이 연구 참여자를 어느 정도 자신들을 둘러싸고 있는 삶 즉 실제에 대하여 비판적으로 볼 수 있는 지식과 안목을 길러주었는가를 말하는 것으로 프레이어의 의식 확장에 해당 되는 개념
→ 비판적, 해방적 질적 연구에서 중요시 되는 준거
2) 연구자의 방법적 반성 (self-reflexivity) : 포스트모더니즘속의 나(self)
(연구자 자신의 사회적배경이 자신의 신념에 어떻게 영향을 끼치며 그러한 자기인식이 연구세계를 관찰하고 의미를 부여하고 행위를 해석하고 참여자와 대화하는 방식에 구체적으로 어떤 방향으로 끼치는가를 의식적으로 반성하는 과정을 의미한다.)
⇒ 연구자 입장을 노출&해체함으로 연구의 실재를 좀 더 잘 표현할 수 있는 입장에 놓이게 함.
모더니즘 ↔ 포스트모더니즘
합리적 모순적
지시적 관계적
무한한 가능성 한정적가능성
포스트모더니즘의 인간.
연구자 개념은 불완전하고 문제화되는 존재로 간주→연구는 하나의 객관적 활동이라기보다 연구자 자신의 주관성과 문화적 정체성이 반영된 주관적 산물
(사회계층, 피부색깔, 성, 성 취향...) →따라서 자신의 연구 작업이 어떠한 주관성이 무의식적으로 반영되었는지 의식적으로 해체하는 작업필요
자기반성의 예
ex) 맥윌리암(1인칭단수로서의 연구자, 1인칭복수로서의 연구자, 3인칭 단수로서의 연구자)
김영천(질적 연구자가 겪는 현장에서의 딜레마)
① 권위적, 관료적 ②연령 ③한국교육에 대한 부정적 인식
3) 연구윤리
사회과학 연구에서 연구자는 인간에 대한 작업하게 되기에 연구자가 도덕적 윤리적 상황에 직면함
연구자의 지식 생성에 대한 학구적 열망↔ 연구 참여자의 복지에 대한 고려
연구자의 지식 생성에 대한 학구적 열망 ＜연구 참여자의 복지에 대한 고려(패트리지)
윤리적 무감각←실증주의의 영향 -우리의 세계는 발견되는 또한 발견될 수 있는 세계이 며 연구자의 역할은 존재하는 실제지식진실은 이미 존재하는 진실을 찾아서 기술
-어떠한 원리보다 연구자의 지위, 작업이 중요
신의 관점(God's point of view)으로서 연구자 이미지
(참여자는 연구목적을 위하여 통제되고 객관 해야 함)
<전문직 책임감의 원리> 등 여러 윤리 규정 제정
배경 : 페미니즘 의 영향, 질적 연구 작업의 특성 (장기간 참여자와의 연구 작업 → 자발적 지속적 협동필요)
① 연구자는 참여자에게 연구 전 과정에 대한 충분한 설명을 통하여 참여자의 자발적 참여 얻어내는 것이 필요하나
② 연구자는 참여자와 관련인 자료의 기밀유지에 힘써야 한다.
③ 연구자는 상호이득의 아이디어를 구체적으로 실천할 필요가 있다.
~연구자와 참여자간의 호의와 관계. 봉사, 공동체적 감정의 형성
④ 연구자는 참여자의 세계, 생활, 문화의 기술과 글쓰기에 관련될 수 있는 정치적 윤리적 문제를 포스트 모더니즘적 반성의 관점에서 고려 해 볼 필요가 있다.
→‘나’와 다른 ‘타인(타자)’를 표현하는데 있어서 나의 위치와 참여자의 위치가 갖는 유사성과 차이점은 연구세계를 객관적으로 기술하는데 상당한 영향을 끼치기 때문이다.
4)질적 연구에서의 새로운 글쓰기 양식들
글쓰기에 대한 질적 연구자의 관심 ~~ 문화 기술지/질적 연구가 글을 통환 문화임, 현장작업과 그 현장작업과의 경험을 독자에게 보고하는 작업은 서로 상이한 연구 작업임을 인식
따라서 글(연구 보고서)을 통한 질적 자료의 효과적 배열과 구상 (어떻게 성공적으로 읽히게 할 것인가)은 곧바로 연구 작업의 타당화 작업과 직결됨
*포스트모더니즘 하에서의 질적 연구의 글쓰기
표현의 위기로 특징화될 수 있는 포스트 모더니즘으로 인하여 더욱 중요한 이론화의 이슈로 떠오름
기존의 보고양식(실증주의)
지배적 연구양식의 권력재생산을 위한 실제로 파악
포스트모던 질적 연구
대안적 글쓰기양식개발= 장르의 혼합의 시대를 도래(인간의 내적 경험을 찾아갈 수 있는 명료한 방법은 없다)--다양한 학문에서 사용되는 표현양식 상호교환 (혼합기법)
ex) 반 마넨--연구자와 참여자(이야기)를 결합시키기 위하여 선택된 표현스타일중시
a.실제적 이야기 스타일 , 참회적 이야기 스타일 , 인상적 이야기 스타일
리차드슨 --표현의 위기와 장르의 혼합의 아이디어 구체화
질적 연구자에게 텍스트 표현하는 새로운 다원적 표현양식 개발 주장
a.자신에 대한 나래이션 ,소설기법의 문화 기술지 ,시적이미지를 통한 표현 ,연극적 요소가 가미된 문화 기술지
3. 우리 질적 연구자가 서 있는 곳: fashion과passion 사이
"쉽지 않은 사회 과학연구 ,쉽지 않은 질적 연구 "--연구자에게 인내와 열정을 요구(성공적인 마무리를 위한 자기 최면제)
*인내
a. 연구 장소의 선정과 연구 허락 b.참여자와의 인간관계에서 오는 다양한 인간관계문제c.연구 작업에서 오는 지루함 c.불확실한 연구 기간 d. 질적 연구에 대한 희박한 대중적 인식 e.연구 기금부족
한국적 상황에서 어려움
a.교육학연구자들의 양적방논리에 치우쳐짐
b.한국 교육학의 연구 성격이 지나치게 실증주의적 관점에서만 치우쳐짐

키워드

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