[과외]중학 국어 2-2학기 중간 1단원-족보 유형 기출문제

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본문내용

. 이러저러해서 아이들은 더 이상 학교에서 돌볼 수가 없다는 간절한 내용의 편지였다.
(사) 그리고 며칠이 지났다. 우리들은 모두 창우와 다희가 슬그머니 보고 싶었고, 창우와 다희가 손 잡고 다니던 운동장이 쓸쓸해 보이기 시작했다. 창우와 다희가 손을 잡고 다니면 우리들은 그 둘의 이름을 부르며, “얼레리꼴레리, 창우와 다희는 얼레리꼴레리.” 놀리며 즐거워했는데, 창우와 다희가 없는 운동장은 쓸쓸하기만 했던 것이다.
(아) 그 후 선생님들은 모두 도저히 보고 싶어 안 되겠다며 창우와 다희를 수요일에만 학교에 나오도록 했다. 그러다가는 토요일에도 나오라고 했고, 나중에는 나오고 싶을 때는 언제든지 나오라고 했더니, 요즘은 날마다 학교에 나와서 저렇게 논다. 나는 이따금 창우와 다희가 이마를 마주 대고 흙장난을 하는 곳으로 가서 쭈그려 앉아 “다희야, 창우가 그렇게도 좋아?” 하고 물으면 다희는 너무도 당연하다는 듯이 “네.”한다. 창우에게도 그렇게 물어 보면 창우는 나를 빤히 쳐다보며 “나도 다희가 좋아요.”한다.
(자) 창우도 다희도 집에 가고 아이들도 다 집에 갔다. 나혼자 남아 강물로 내려가는 서늘한 산그늘을 보며 위 글을 쓴다. “창우야, 다희야, 내일도 학교에 꼭 와. 새와 나무와 다람쥐와 곱게 물들어 떨어진 단풍잎이 까치랑 운동장에서 너희들을 기다리니까. 꼭 와.”
[글의 특징] ★★★
위와 같은 글의 특징으로 바르지 않은 것은? ④
①형식이 자유롭다.
②누구나 쓸 수 있다.
③산문으로 이루어졌다.
④대사가 중심을 이룬다.
⑤글쓴이의 개성이 두드러지게 나타난다.
[시점] ★★★
위 글의 ‘나’에 대한 설명으로 바르지 않은 것은? ②
①작가 자신을 가리킨다.
②작가가 지어낸 인물이다.
③자신의 생각을 직접 드러내고 있다.
④자신의 삶을 있는 그대로 보여 준다.
⑤자신의 세계관을 짐작할 수 있게 하는 사람이다.
[‘나’의 성격] ★★
위 글을 통해 알 수 있는 ‘나’의 성격으로 보기 어려운 것은? ③
①부드럽다.②차분하다.③치밀하다.
④인정스럽다.⑤사색적이다.
[글의 내용 전개 방법] ★★
(가)에 주로 사용된 내용 전개 방법은? ③
①대조②예시③묘사
④인과⑤정의
[상징어] ★★★
위 글에서 창우와 다희의 처지를 상징적으로 나타내는 말을 찾아 한 단어로 쓰시오. 가짜
[구절의 이해] ★★★
‘나’가 ㉠과 같이 느끼는 이유를 본문을 참고하여 20자 이내로 쓰시오.피치 못할 사정으로 귀농을 했기 때문에

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작가,   작품,   어머니,   소재,   구절