윤동주 <쉽게 쓰여진 시>, <또 다른 고향> - 작품 해석과 지도 방안에 대하여 -

소개글

윤동주 <쉽게 쓰여진 시>, <또 다른 고향> - 작품 해석과 지도 방안에 대하여 -에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ들어가기

Ⅱ 시인 윤동주

Ⅲ 작품분석
◇ 쉽게 쓰여진 시
◇ 또 다른 고향

Ⅳ 나가며

본문내용

동력이라고 할 수 있다. 그리고 그것은 삶의 계기마다, 그리고 그의 시마다 각각 다른 모습으로 나타나면서 \'십자가\' 같은 시에서 볼 수 있는 순결한 순교자 의식으로 수렴된다. 그런 의미에서 그의 \'부끄러움\'을 이해하는 것은 그의 시가 지닌 아름다움과 그의 삶이 지닌 투명한 아름다움을 이해하는 관건이 된다고 할 수 있다. 희망의 문학, www.seelotus.com
※ 참고문헌
이상호,「윤동주 시 연구」,『한국학논집』Vol.14, No.0, 1988
김승희, <1/0의 존재론과 무의식의 의미 작용-새로 쓰는 윤동주론> <<서거 50주년 기념 윤동주 전집-윤동주연구>>, 문학사상사, 1995
『고등학교 교육과정 해설』, 교육인적 자원부, 교육부 고시 1997-15호, 319~326쪽
송우혜, 『윤동주 평전』, 개정판, 세계사 , 1998.
최동호, <시 읽기의 즐거움>, <<고려대학교 출판부>> 1999 03.
박용찬, 교실에서의 시 읽기 단계와 그 확장, 어문학회 82호, 2003
이성우, <견고한 거울과 또 다른 고향: 윤동주 시의 자아 성찰과 새로운 세계의 모색>, <<한국근대문학연구 제8호>>, 한국근대문학회, 2003 10.
유종호,『시 읽기의 방법』, 삶과 꿈, 2005, 134쪽
이건제,「현대문학 : 윤동주 시의 상징과 시적 육체」,『어문논집』Vol.52, No.0, 민족어문학회, 2005
문혜원, <백골, 아름다운 혼, 그리고 또 다른 고향> <<윤동주 60주기특집-윤동주 시 다시 읽는다>>, 시와 시학, 2005 봄호.
학 습 지 - 1 (자세히 읽기)
윤동주 - 쉽게 쓰여진 시
일시 :
학년 반 이름 :
◇ 아래 시어들의 의미를 생각해 보고 사전에서 찾아 써 보자
시 어
내가 생각한 의미
사전적 의미
육첩방(六疊房)
천명(天命)
침전(沈澱)
속살거리다
◇ 위 시어들의 의미를 생각하며 다시 한번 윤동주의 「쉽게 쓰여진 시」를 자세히 읽고 각 연의 중심내용을 간략하게 써 보도록 하자.
1연
기
2연
3,4연
서
5,6연
7연
8연
결
9연
10연
학 습 지 - 2 (화자와 동일시되기)
윤동주 - 쉽게 쓰여진 시
일시 :
학년 반 이름 :
◇ 다음과 같은 경험이 있는 지 생각해 보고 그 때의 생각과 느낌을 친구들과 함께 이야기 해 보자.
비 오는 밤에 자신의 방에 혼자 있었을 때 -
집을 떠나 다른 곳에 오래 머물렀을 때 -
◇ 위의 경험을 되살리며, 시인이 처한 상황을 이해하면서 시를 다시 읽어보자.
※ 교사는 시인이 일본에 유학을 가 있었다는 상황을 학생들에게 자세히 소개한다. 또한 이러한 상황을 바탕으로 반영론적 관점에서 시를 다시 이해하도록 학생들은 안내한다.
학 습 지 - 3 (시어의 의미/주제 파악하기)
윤동주 - 쉽게 쓰여진 시
일시 :
학년 반 이름 :
◇ 다음 시어의 상징적 의미를 생각해 보자
시 어
상 징 적 의 미
육첩방
슬픈 천명
밤비
등불
어둠
아침
◇ 시어의 상징적 의미들을 고려하면서, 이 시의 주제가 무엇인지 함께 토의해 보자.
그리고 시인이 왜 이러한 시를 썼을 지에 대해서도 생각해 보자.
학 습 지 - 4 (내면화 과정)
윤동주 - 쉽게 쓰여진 시
일시 :
학년 반 이름 :
◇ 시인 윤동주가 <쉽게 쓰여진 시>를 썼을 때, 일기를 썼다면 어떻게 썼을지 내가 시인의 입장이 되어 일기를 써 보자.
1942년 11월 8일 (수)
◇ 학습지 2에서 해 보았던 활동을 바탕으로, 그 때의 생각과 느낌을 되살려 시를 한 편 써 보자.
학 습 지 - 1 (자세히 읽기)
윤동주 - 또 다른 고향
일시 :
학년 반 이름 :
1. 윤동주의 「또 다른 고향」을 읽고 각 연의 중심내용을 써 보도록 하자.
1연 -
2연 -
3연 -
4연 -
5연 -
6연 -
2. 다음은 시어들의 대립구조이다. 빈 칸에 알맞은 시어를 시에서 직접 찾아 넣어보자.
대립관계
고향
또 다른 고향
어둔방
우주
백골
아름다운 혼
3. 현실에 안주하려는 화자를 일깨운 것은 무엇인가?
바람 , 지조높은 개
학 습 지 - 2 (화자와 동일시되기)
윤동주 - 또 다른 고향
일시 :
학년 반 이름 :
1. 다음과 같은 경험이 있는 지 생각해보자. 그 때의 어떠한 느낌이 들었으며 , 어떠한 행동을 취했는지 친구들과 함께 이야기해보자.
(1)나의 결심을 지키려 하지만 현실의 상황이 방해물이 된 상황-
<예시답안>
-다이어트를 하려고 굳은 결심을 했지만, 며칠 연속으로 급식에 맛있는 음식들만 자꾸 나왔다.
-이제 정말 열심히 공부하려고 마음먹었지만, 내가 좋아하는 ○○○주연의 드라마가 시작했다.
(2)나는 이러한 상황에 어떠한 느낌이 들었으며, 어떠한 행동을 했는가?
<예시답안>
-처음에는 참고 조금씩만 먹으려 했지만, 하루 이틀 지나갈수록 짜증이 나서 미칠 것 같았다. 오히려 결국 다이어트를 포기하고 말았다.
-나 자신과의 약속을 지켜야 한다는 굳은 의지를 가지고 드라마 첫 방송을 보지 않았다. 학교에서 친구들이 드라마에 대해 이야기를 나누어도 듣지 않으려고 노력했다. 시간이 지나자 점점 드라마에 대한 흥미도 떨어지고, 차츰 올라가는 성적에 보람을 느끼며 더욱 열심히 공부하게 되었다.
2. 위의 경험을 되살리며, 시인이 처한 상황을 이해하면서 시를 다시 읽어보자.
<예시답안>
시인도 자신의 이상과 현실 상황 속에서 상당히 갈등을 겪고 있다. 정말 괴로울 것 같다. 저런 상황에 나는 어떻게 했을까? 시인은 이상을 추구하려고 마음먹은 것 같다. 나도 현실을 버리고 저러한 결심을 할 수 있을까?
학 습 지 - 3 (창작하기)
윤동주 - 또 다른 고향
일시 :
학년 반 이름 :
윤동주의 「또 다른 고향」의 형식을 빌려 나의 경험과 결부 지어 패러디 해보자.
<예시답안>
또 다른 공간
교실에 들어온 아침에
내 대장에 아픔이 따라와 허리를 굽혔다.
대장에 출구는 항문에 통하고
용솟음 소리처럼 내 대장을 강타(强打)한다.
캄캄한 통로에 풍화작용(風化作用)이 일어나는
배를 쓰 담으며
사람을 잡는 것이 생리작용이냐
누군가의 잘못 이냐
내 자신의 잘못 이냐
지조 높은 척하는 나는
미소를 짓 는 다
무표정 한 나는
상당히 부끄러울 게다
가자가자

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윤동주,   십게 쓰여진 시,   또 다른 고향,   시 지도,   시 교육