[평생교육][여성교육][교육][여성]평생교육과 여성교육에 관한 심층 고찰(평생교육법과 제도, 평생교육의 특성, 평생교육의 사례, 여성교육의 역사, 여성교육과 지위와의 관계, 여성교육의 방향과 과제)

소개글

[평생교육][여성교육][교육][여성]평생교육과 여성교육에 관한 심층 고찰(평생교육법과 제도, 평생교육의 특성, 평생교육의 사례, 여성교육의 역사, 여성교육과 지위와의 관계, 여성교육의 방향과 과제)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 평생교육의 정의

Ⅲ. 평생교육법과 제도

Ⅳ. 평생교육의 특성

Ⅴ. 평생교육의 필요성

Ⅵ. 평생교육의 사례

Ⅶ. 만인을 위한 평생학습의 허와 실

Ⅷ. 정책 과제

Ⅸ. 여성교육의 역사

Ⅹ.여성의 지위변화
1. 여성의 지위개념
2. 여성의 지위 변화
1) 전통사회에서의 여성지위
2) 여성지위의 변천
3. 사회참여에 대한 인식변화

Ⅺ. 여성교육과 지위와의 관계
1. 여성지위 향상의 요인
2. 교육과 지위관계
3. 여성의 지위변화를 위한 교육과제

Ⅻ. 여성전기의 여성교육
1. 성인전기의 의미
2. 성인전기 여성의 발달 특성
1) 일반적 특성
2) 여성의 특징
3. 성인 전기 여성과 교육
4. 성인 전기 여성과 학교교육
1) 고등교육
2) 교육 영역별 성별 이분화
5. 대학생활 및 교수 -학습 과정에서의 성별 불평등
1) 고등교육 환경의 차이-여자대학과 남녀공학 대학
2) 교수-학습 과정에서의 성차별
6. 성인 전기 여성과 사회교육
1) 대학 비진학 고졸 여성의 취업률
2) 성인전기 여성의 사회교육 기회
7. 성인 전기 여성 사회교육의 쟁점
1) 여성 사회교육의 성격
2) 사회교육에 대한 여성의 욕구
3) 여성 사회교육의 발전을 위한 전망

ⅩⅢ. 성인 중기의 여성교육
1. 성인 중기의 정의 및 교육의 필요성
2. 성인 중기 여성의 특성
1) 신체적 특성
2) 인지적 특성
3) 심리적, 사회적 특성
3. 성인 중기 여성의 교육요구
1) 인생후반기의 새로운 생애구조 형성 요구
2) 중년기 전환과 위기에 대한 적응 요구
3) 자아정체감 및 가치관의 재정립 요구
4) 직업적 성취의 의미에 대한 재평가와 직업적 전환의 모색 요구
5) 가족관계의 재정립 요구; 자녀, 부부, 노부모와의 관계 재정립
6) 사회참여 및 사회적 공헌에의 요구
4. 성인 중기 여성을 위한 평생교육적 과제

ⅩⅣ. 성인 후기의 여성교육
1. 고령화 사회의 도래
1) 고령화 사회의 의미
2) 고령화 사회의 제 문제점
3) 고령화 사회에서의 여성노인
2. 성인 후기의 정의
3. 성인 후기 여성의 특성에 대한 이해
1) 성인 후기 여성의 특성
2) 성인 후기 여성에 대한 이해
4. 성인 후기 여성의 교육요구
1) 성인 후기 교육의 필요성
2) 성인 후기 여성교육의 필요성

ⅩⅤ. 여성교육의 방향과 과제
1. 교육에 대한 동등한 접근보장
2. 여성의 문맹퇴치
3. 직업 훈련, 과학기술, 평생교육에 대한 여성의 접근 증진
1) 직업훈련
2) 교육확대를 통한 직업훈련
4. 비차별적인 교육훈련개발

본문내용

농업, 공업, 상업, 수산업, 가사, 정보산업, 진로, 직업중에서 남녀 구분없이 필요한 과목을 선택이수하도록 했다. 공고는 남학생, 상고는 여학생이 라는 분리경향을(실업계에서 상업은 여학생이 26.9%로, 남학생은 공업계가 23.3%로 가장 높다)줄이고 기존의 공고에는 공학을 권장하며 (94년도에는 76교, 21,660명에 달하는 수를 95년에는 92교 32,367명으로 확대했다) 여자공고를 신설 하고(95년 4교 102학급 확충, 96년 인천부평여자공고 신설) 확대하며(현행 8개교에서 97년까지 10개교) 기존의 여자상업계학과를 공업계학과로 개편한다는 계획 하에 실행중이다(95년 경기 한일전산여고). 여자대학내에도 공대를 신설하고(이화 여대 4개학과 260명) 96학년도에는 과학기술분야중 여성취업이 용이한 전자, 컴 퓨터, 디자인등 첨단산업관련 분야를 중점 증원한다. 과학기술의 영역외에 또한 남성주도 영역이었던 외국어, 국제통상, 지역연구 등 국제관계 전문인력양성 관련학과의 정원을 96년도에 1,760명 증원하고 국제전문인력양성특성화 사업에 이화여대를 선정하여 96년에서 2000년까지 매년 32억원을 지원한다. 세무대학의 경 우, 97년 신입생선발시 여성입학비율은 당초 20%에서 30%로 확대모집하며 철도전문대학 각과 입학정원의 96년 20%에서 97년 30%로 별도 사정모집하며 마찬 가지로 97년 여성들을 위한 기숙사를 신축하여 98년도에는 희망자 전원을 수용 한다. 군사학교등 군사전문인력 양성기관과 특수교육기관의 문호를 개방해서 여 성전문가를 양성한다는 대통령의 공약은 행정쇄신위원회의 개선방안의결에 따라 (95.7.21), 여학생을 허용하도록 사관학교 설치법을 개정하는(95.12.29) 등으로 나 타난다. 공사는 97년부터 입학정원 10%이상 여학생입학을 허용하고 육사도 여성 입학을 허용하고 10%를 받기로 하였다. 해사는 여성근무여건이 형성되는대로 여성에게 문호를 개방하기로 했다.
그러나 이러한 계획이 성공적으로 추진되기 위해서는 이러한 정책추진의 배경인 양성평등적인 관점이 교과서나 교육자들에게 분명해져야 한다. 교과서들 은 여전히 가정은 여학생을 기술은 남학생을 대상으로 쓰여져있다는 평가이며 남학생들이 가정을 여학생들이 기술수업을 받을 경우 교육자들의 교육목표의 이 해도에 따라 서로 다른 결과를 가져올 수 있기 때문이다. 또한 남녀공학의 추진 또한 마찬가지이다. 양성평등적인 관점없이 운영되는 남녀공학은 오히려 여학생 들에게 기존의 남성문화에 흡수되어 교육의 부차적인 대상으로 전락하게하는 결과를 가져올 수 있다. 따라서 공학의 경우 시설에서부터 교원, 교육정책결정자 등에 이르기까지 여학생을 지원하는 체계를 갖추어야 할 것이다.
4. 비차별적인 교육훈련개발
위에서도 살펴보았듯이 여성교육 정책의 성공여부는 무엇보다도 양성평 등적인 관점에 입각한 소프트 웨어의 개발에 달려 있다. 대통령 선거공약에 의 하면 교과과정의 성차별적 내용을 삭제하고 청소년기부터 남녀평등의식을 함양 토록 지도한다고 약속하고 있다. 1995년 공포된 여성발전기본법 제20조는 국가 및 지방자치단체는 학교교육에 있어서의 남녀평등이념을 고취하고 여성교육기회 를 확대하여야한다고 명시한다.
(1) 1995년부터 시행된 92년의 제6차 교육과정에 의하면 교과용 도서집필상 유의점에 남녀역할에 대한 편견이 없도록 하고 있다. 그 러나 한국여성단체협의회에 의해서 96년도에 실시된 교과서 분석은 이렇게 해서 제작된 교과서들을 대상으로 했는데도 부분적으로 개선된 바도 있지만 초등학교 학생들의 도덕 교과서에는 여전히 가정내에서의 전통적인 성별 역할 부담이 제 시되어 있고(아버지는 화초에 물을 주고 있고 어머니는 식사준비를 한는 등) 교 사들간의 역할도 성별에 따른 예화들로(남자교사는 가르치고 여자교사는 상처에 약을 발라준다)나타나 있음을 밝히고 있다. 따라서 교과서 제작시에도 양성평등 적인 관점하에서 제작되었는지에 대한 심사가 반드시 있어야 하겠다.
(2) 교육현장에서 볼 때에 가장 시급한 문제는 교육자들의 양성 평등적인 교육방침이다. 따라서 교육자들의 교육이나 재교육에 반드 시 양성평등적인 의식을 발달시킬 수 있는 프로그램들이 제공되어야한다. 대통령 선거공약에 의하면 교사에게 남녀평등의식을 강화하고 국공립연수기관 등을 통 하여 남녀평등의식 프로그램실시 등을 의무화한다고 되어있다. 93년부터 남녀평 등의식 제고에 대한 연수과정을 편성운영하고 있는데 각종교원연수시 여성지위 향상을 위한 성차별의식개선에 대한 내용을 연수과정의 성격과 연수대상자 등을 고려하여 연수기관 장이 교육과정편성시 교양과목에 반영하도록 교육연수지침을 시달 (95.10.11)했다. 여성발전기본법 제21조 사회교육에 의하면 국가 및 지방자 치단체는 국.공립 연수기관 및 사회교육기관과 기업체의 연수교육과정에서 남녀 평등의식을 제고하는 교육이 실시되도록 노력하여야 한다고 명시하고 있다. 그 러나 현실적으로는 이러한 양성평등적인 교육프로그램들이 극히 제한적으로만 제공되고 있다. 이러한 교육프로그램들은 필수화하여야한다.
(3) 여성들이 교육정책과정에 적극적으로 참여할 수 있어야 한다. 교육의 전 단계에서 여교사의 비율은 증가추세를 보이고 있다. 1996년 현재 초등학교와 중학교 고등학교의 여교사의 비율은 각각 56.6%, 49.7%, 24.2%이며 전임강사 이 상 여교수의 비율은 13.9%로 상급학교로 갈수록 여성비율은 낮게 나타난다. 직위 별로는 직위가 높아짐에 따라 여성비율이 낮아져 초등학교의 경우 96년 평교사 의 여자비율이 70.1%임에 비해서 교감, 교장의 여자비율은 30.5%, 7.0%, 4.2%로 낮아지고 있다. 대통령선거공약에 의하면 \'고위정책결정직에 능력있는 여성을 과 감히 기용한다\'고 한다. 양성평등적인 교육정책을 수행하기 위해서 무엇보다도 학교행정직 및 교육전문가들, 그리고 교육 관련 각종위원회의 일정 비 율이 여성으로 채워져야 한다. 또한 정부출연연구기관의 연구원 채 용, 국공립대학 교수채용에서의 여성채용목표제를 설정하여서 사립대학까지 이 를 실시토록 하면 대학평가기준의 하나로 삼아서 유도, 지원하는 정책을 실시해 야 한다.

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평생교육,   여성교육,   평생교육법,   평생학습,   사회교육