[사이버교육][인터넷교육][온라인교육][교육정보화]사이버교육(인터넷교육)의 사례를 통해 본 특징과 발전추이 및 동향 분석 고찰(사이버교육(인터넷교육)의 형태와 발전 추이, 사이버교육(인터넷교육) 사례)

소개글

[사이버교육][인터넷교육][온라인교육][교육정보화]사이버교육(인터넷교육)의 사례를 통해 본 특징과 발전추이 및 동향 분석 고찰(사이버교육(인터넷교육)의 형태와 발전 추이, 사이버교육(인터넷교육) 사례)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사이버 교육의 특징
1. 정보 및 자원의 공유
2. 상호작용의 용이성
3. 학습자 중심의 적극적 학습
4. 교육과정의 탄력성
5. 행정의 효율성

Ⅲ. 사이버 교육의 형태와 발전 추이

Ⅳ. 국내 사이버 교육 주요사업자 동향

Ⅴ. 사이버 교육 사례
1. 초․중등학교의 사이버 교육
1) 인프라 구축 현황
2) 인터넷 및 ICT 활용 교육
3) 방송통신고등학교 운영
4) 대안학교
2. 고등교육
1) 사이버대학
2) 한국방송통신대학교
3. 사이버 교육사이트 운영
1) 운영 현황
2) 운영 사례
4. 기타
1) 원격교육연수원
2) 기업체 사이버 교육

Ⅵ. 결론

본문내용

학교의 경우도 사이버 교육을 담당할 교원 연수에 큰 비중을 두고 있다는 점에서 실제 교육을 담당할 교원들에게 사이버 교육을 접할 수 있는 기회를 확대하는 것은 사이버학교의 정착에 긍정적인 영향을 줄 수 있을 것이다.
2) 기업체 사이버 교육
사이버 교육이 가장 활발하게 진행되고 있는 분야 중 하나가 기업체의 직업 교육 훈련이다. 기업체 교육은 ‘근로자직업훈련촉진법’에 인터넷 통신 훈련이 원격 직업 교육 훈련 중 하나로 명시됨에 따라 관심이 고조된 이유가 되기도 하였지만, 기업체 소유의 잘 지어진 연수원에서 대규모 교육 훈련을 받는 방식의 효율성에 의문이 제기되면서 보다 효과적이고 효율적인 교육 훈련 방식으로 사이버 교육이 각광을 받고 있는 것으로 보인다. 특히 현장을 중시하는 직업 교육의 특성과 IMF 이후 대규모 공채가 사라지면서 업무의 특성과 개인의 경력과 경험에 따른 수요자 중심의 교육이 중시된 것도 사이버 교육이 정착하게 된 이유라고 볼 수 있다.
현재 67개의 기업체가 노동부의 인증을 받아 사이버 교육을 실시하고 있으며, 사내에서 자체적으로 실시하는 교육 훈련은 더 많을 것으로 추정되고 있다. 또한 기업체뿐만 아니라 부분적이긴 하지만 공무원 교육에도 사이버 교육이 점차 확대되고 있는데, 중앙 공무원 교육원 등에서 집합교육의 일부를 사이버 교육으로 대체해 나가고 있다. 이와 같은 직업 훈련 분야에서의 사이버 교육은 비용의 절감과 교육의 효율성을 강조하면서 보다 확대될 것으로 보인다.
기업체의 사이버 교육은 정규 교과 또는 학문적 성격을 띄는 초?중등학교에서의 사이버 교육과 달리 직업 훈련과 관련된 전문적인 과정을 운영하기 때문에 직접 비교할 수는 없지만 운영 과정에서 나타나는 문제점들은 비교 분석을 통해 초?중등 사이버학교의 모형을 개발하는 데 반영할 수 있을 것이다. 즉, 권성호(2001) 등이 기업체의 사이버 교육에 대해 조사한 내용에서 기업체에서 이루어지고 있는 사이버 교육의 문제점으로 운영자는 운영 시스템 사용의 어려움, 학습자 또는 운영자와의 의사소통의 문제 등을 들고 있으며, 교수자 역시 학습자 또는 운영자와의 의사소통의 문제를 가장 큰 문제점으로 지적하고 있다. 이밖에도 교육/훈련 사전교육의 부족과 컴퓨터 활용 기술의 부족이 문제로 지적되었다.
기업체의 사이버 교육에서 지적되고 있는 이와 같은 문제점들은 초?중등 사이버학교를 운영할 경우에도 그대로 발생할 가능성이 있다. 즉, 충분한 운영 인력을 확보하기 어려운 설립 초기에는 선택된 사이버 교육 운영 시스템의 장?단점을 살려 효율적인 교육과정 운영과 학사 관리의 공정성을 확보하는 데 어려움을 겪을 것이며, 숙련된 운영자를 양성하는 데 오랜 시간과 비용이 들어갈 것이다. 특히 교수자의 입장에서 운영 시스템 사용의 어려움은 양질의 교육과정을 운영하는 데 장애가 될 것이다.
두 번째로 지적된 학습자 또는 운영자와의 의사소통의 문제는 기술적 측면이 아닌 운영과 관련된 것이라는 점에서 또 다른 관심이 필요하다. 교사와 학생이 직접 대면할 수 없는 사이버 교육은 문자 또는 음성 채팅, 게시판, 화상회의 등의 다양한 방법을 통해서 의사소통을 지원하고 있어 질문과 답변 등 기본적인 의사소통은 가능하지만 교사나 학생의 내면적인 감정의 변화를 파악하고 이에 따른 적절한 피드백을 제공하는 데는 한계가 있다. 이 점은 전통적인 면대면 교육과 비교하여 사이버 교육의 가장 큰 약점으로 지적되는 것으로 이와 같은 약점을 어떻게 보완하느냐가 사이버 교육의 성패를 가늠하는 한 요인이 될 것으로 보인다.
기업체의 사이버 교육은 업무수행과 학습을 병행하여 운영하는 것이 대부분이기 때문에 학습의 효과를 업무에 곧바로 전이시킬 수 있다는 장점이 있어 앞으로 더욱 확대될 것으로 보인다. 이와 같이 학습방법의 다양화를 통해 이루어지는 기업체 사이버 교육의 사례들은 실무 중심의 교육, 생활에 필요한 실질적인 교육을 통해 학습자의 욕구를 충족시키고자 하는 사이버학교의 목표를 실현하는 데 있어 좋은 참고 사례로 사이버학교 운영 중에 발생할 수 있는 많은 문제점들을 사전에 방지하는 역할을 할 수 있을 것이다.
Ⅵ. 결론
사이버 교육이 급격히 증가한 우리들의 교육요구를 충족시켜 줄 수 있는 새로운 교육 패러다임이라는 기대를 가지고 현재 국내에서는 전국 대부분의 대학과 많은 기업체들이 단독으로 또는 컨소시엄을 구성하여 이미 사이버 교육을 실시중이거나 준비중에 있다. 그러나 추진목표가 불명호가하고 사이버 교육의 시스템적 본질을 외면한 채 한 두 가지 요소들의 구축에 만족하는 경우가 적지않다. 이러한 부적절하고 성급한 시도는 사이버 교육이 제공할 수 있는 시범 및 실험 가상대학들과 새로이 사이버 교육의 실시를 계획하는 기관들이 참조할 수 있는 사이버 교육체제 구축 및 재정비 방안을 제공하는 것이 필요하다. 이러한 방안은 체제의 구성요소 및 요소간 상호관계를 밝히고, 계획, 설계, 구현, 운영 등 구축의 라이프사이클을 설명하는 하나의 모형으로 제시될 수 있을 것이다. 본고에서 제시된 모형을 정리하면 다음과 같다;
ㆍ사이버 교육을 실시하는 전략적 목표를 단계별로 설정하고, 이에 따른 대상 학습자 및 커리큐럼을 설정하며, 학습자 및 교과목의 특성과 요구사항을 분석한다.
ㆍ단계별 특성 및 요구사항에 입각하여 구현할 사이버 교육의 유형을 결정한다.
ㆍ계획된 사이버 교육을 구현하기 위한 정보기반, 지원체제, 통제요인을 개발, 확보 또는 재정비한다.
ㆍ시범 과정을 개발하여 타 과정 개발에 참조하도록 한다.
ㆍ개설될 교과목에 대한 교수설계 및 교안 작성을 실시하고, 작성된 교안에 의거하여 사이버 교육 교재를 개발하도록 한다.
ㆍ과정을 개설하고 운영한 후 차기 개설을 위한 수정ㆍ보완 계획을 수립한다.
교육부의 시범 및 실험 가상대학 운영과 더불어 한참 고조된 사이버 교육의 열기 및 노력이 헛되고 일시적인 것에 그치지 않게 하기 위해서 다시 한번 그 추진방안을 정비할 필요가 있다. 제시된 사이버 교육체제 구축모형을 기반으로 체계적으로 통합적인 체제를 구축해 나갈 때 오늘날 정보화 사회가 요구하는 수요자 중심의 열린교육체제를 실현할 수 있을 것으로 기대한다.

키워드

사이버교육,   인터넷교육,   인터넷,   정보통신기술,   사이버교육체제