[학습지도안] 등교거부‧학교공포증 치료교육프로그램의 실제

소개글

[학습지도안] 등교거부‧학교공포증 치료교육프로그램의 실제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

등교거부‧학교공포증 치료교육프로그램의 실제

<프로그램 1> 집밖에서 잠자기를 거부하는 행동 교정하기
<프로그램 2> 여러 사람 앞에서 말을 못하는 행동 교정하기
<프로그램 3> 다른 교실로 이동하지 못하는 행동 교정하기
<프로그램 4〉버스를 이용하지 못하는 행동 교정하기
<프로그램 5> 학교관련 절차로 등교거부행동 교정하기
<프로그램 6> 가정관련 절차를 통한 등교거부행동 교정하기
<프로그램 7> 역할극을 통한 등교거부행동 교정하기
<프로그램 8> 자기 조절법을 통한 등교거부행동 교정하기
<프로그램 9> 모델링 학습을 통한 등교거부행동 교정하기
<프로그램 10> 행동형성법을 통한 등교거부행동 교정하기

본문내용

자신이 정한 학교 방으로 들어가서 게 임을 한다.
가까운 이웃의 친구 집 앞에 학교 이름을 붙여둔다.
어머니와 함께 학교 이름이 적힌 친구 집에 찾아가서 학교 놀이를 한다.
친구와 학교 이름이 적힌 친구 집을 찾아가서 학교 놀이를 한다.
혼자서 학교 이름이 적힌 친구 집을 찾아가서 학교 놀이를 한다.
학급에 가서 친구와 놀이를 한다.
〈유의사항〉
가족 모두가 진지하게 참여한다.
이웃과 친구의 협조를 구한다.
형성평가
역할극에서처럼 혼자 등교하는가?
<프로그램 8> 자기 조절법을 통한 등교거부행동 교정하기
주 제
등교거부행동 교정으로 원만한 학교생활 하기
학습목표
자기 조절법을 통하여 스스로 학교에 등교할 수 있다.
학습단계
교 수 - 학 습 활 동
준 비 물
문제인식
하 기
○ 자기 관찰하기
1주일 동안 자신이 학교에 가지 않을 때마다 스스로 스티커를 붙여 기 록하여 관찰한다.
등교하지 않은 날의 기분을 그림을 표현한다.
매일 등교하지 않을 때 등교하지 않은 이유를 스스로에게 말하고 적어 본다.
스티커
적절한
행동
형성하기
○ 자기 계약하기
1주일 동안 하루도 빠지지 않고 등교를 수행하면 주말에 자유시간을 가 질 것을 계약한다.
학교에 빠진 일 수 만큼 다음 주에 하기 싫은 집 화장실 청소를 할 것 을 계약 한다.
자기 체크리스트를 만들어 등교 일과 등교하지 않은 날을 기록한다.
1주일 동안의 계약 이행 여부를 부모님이 감시하도록 하여 부모님의 확 인을 받도록 한다.
1주일 결과를 보고서 다음 1주일 재계약을 한다.
〈유의사항〉
스스로 계약한 것은 반드시 지키도록 한다.
자기계약서
○ 독백훈련
“책가방을 챙기자”라고 말하고 책가방을 챙기는 부모님의 말과 행동을 따라한다.
“책가방을 챙기자”라고 혼자 말하며 가방을 챙긴다.
“집을 나서자”라고 혼자 말하며 집을 나선다.
“학교로 가자”라고 말하고 학교로 출발한다.
“교문을 들어서자”라고 말하고 교문을 들어선다.
〈유의사항〉
호흡을 가다듬어 진지하게 말하고 행동하도록 한다.
○ 주장훈련
“나는 학교가 좋아. 학교에 갈 수 있어.” 라고 5~6번 종이에 적은 다음 학교로 출발한다.
“나는 학교가 좋아. 학교에 갈 수 있어.” 라고 5~6번 큰소리로 반복하 여 말한 후 학교로 간다.
두 주먹을 쥐며 “나는 학교가 좋아. 학교에 갈 수 있어.” 라고 5~6번 반복한 후 학교에 간다.
형성평가
자기 조절법을 통해 학교에 등교하는가?
<프로그램 9> 모델링 학습을 통한 등교거부행동 교정하기
주 제
등교거부행동 교정을 원만한 학교생활 하기
학습목표
친구의 등교 활동 모습을 따라 스스로 등교할 수 있다.
학습단계
교 수 - 학 습 활 동
준 비 물
문제인식
하 기
○ 자신의 문제 표현하기
학교에 가지 않고 집에 있는 자신의 모습을 그림으로 표현한다.
학교에서 공부하고 있는 친구들의 그림을 보고 느낌을 말한다.
학교에서 친구들이 게임을 하는 그림을 보고 느낌을 그림이나 말로 표 현한다.
그림카드
적절한
행동
관찰하기
○ 등교 모습 관찰하기
친구들이 웃으며 등교하는 모습의 그림을 본다.
친구들이 웃으면서 학교로 등교하는 모습을 담은 비디오를 관찰한다.
밖에 나가 친구들이 웃으면서 등교하는 모습을 살펴보고 느낀 점을 말 한다.
친구들이 결석을 하지 않아 개근상을 받는 모습을 보고 느낀 점을 말한 다.
친구가 받은 개근상을 보고 느낌을 글로 써본다.
그림카드
비디오
테이프
개근상
적절한
행동
모방하기
○ 비디오를 보고 등교 행동 익히기
친구가 매일 아침 계획표에 따라 일어나면 보상을 받는 비디오를 본다.
친구처럼 일어나면 보상을 받는다.
친구가 매일 아침 스스로 책가방을 정리하면 보상을 받는 비디오를 본 다.
친구처럼 책가방을 정리하면 보상을 받는다.
책가방을 메고 대문을 나서면 보상을 받는 비디오를 관찰한다.
친구처럼 책가방을 메고 대문을 나서면 보상을 받는다.
친구와 함께 학교로 들어가면 보상을 받는 비디오를 본다.
친구처럼 학교로 들어가면 보상을 받는다.
〈유의사항〉
정신적 스트레스가 되지 않도록 점진적으로 모델링의 단계를 높여간다.
비디오
테이프
강화물
형성평가
두려움이나 신체적 이상의 표현 없이 혼자서 등교하는가?
<프로그램 10> 행동형성법을 통한 등교거부행동 교정하기
주 제
등교거부교정으로 원만한 학교생활하기
학습목표
학교에서 적절한 행동을 수행하며 학교에서 즐거움을 느낀다.
학습단계
교 수 - 학 습 활 동
준 비 물
문제인식
하기
○ 학교에 대한 감정 발산하기
블록을 가지고 학교 모습을 만들어 놓고 블록으로 만든 학교를 쓰러뜨 리며 학교에 대한 싫은 감정을 말한다.
블록을 가지고 만든 학교에 교사, 친구 등 여러 사람의 인형을 배치하고 인형놀이를 한다.
찰흙으로 학교 모습을 만들어 주무르고 구기며 학교에 대한 감정을 표 현한다.
종이 위에 학교의 모습을 그리고 그 위에 마구 낙서를 한다.
〈유의사항〉
자신의 감정을 최대한 솔질하게 표현하도록 부드러운 분위기를 만든다.
블럭
적절한 행동형성
하기
○ 학교에서 할 수 있는 적절한 행동 수행하기
매 시간 스스로 칠판을 닦으며 학교에 머무른다.
- “매일 쉬는 시간에 ○○이가 칠판을 깨끗이 닦아주세요. 우리 반에서
○○가 가장 칠판을 깨끗이 닦아요.“라는 과제를 준다.
매시간 칠판을 닦을 때마다 “학교에 ○○가 없으면 우리 반 칠판은 누 가 닦을까”하며 칭찬을 한다.
매일 등교 직후와 불특정 시간, 하교 직전에 3회 이상 간단한 심부름을
수행하면 칭찬을 하고 강화물을 제공한다.
등교 직후와 하교 직전에 사물함을 정리하면 강화물을 제공한다.
〈유의사항〉
처음엔 고정 강화에서 점차적으로 강화 빈도를 줄인다.
강화물
즐거움
표출하기
○ 학교생활의 즐거움을 표출하기
즐겁게 웃으며 학교에 등교하는 모습을 그려서 친구 앞에 발표한다.
친구들과 웃으며 즐겁게 노는 모습을 그려서 말한다.
선생님에게 칭찬받는 모습을 그린다.
〈유의사항〉
즐거운 상황을 최대한 확대하여 표현하도록 한다.
스케치북
형성평가
한 달동안 학교를 벗어나는 행동없이 즐겁게 과제를 수행하는가?

키워드

학습지도안,   학습계획안,   등교거부,   학교공포증