본문내용
말
‘교사로서 올바른 교직관이 무엇인가?’ 라는 질문에 답을 내리기는 힘들다. 그 이유는 물론 질문 자체가 가치판단이 개입되었기 때문에도 답을 내리기 힘들겠지만 그보다도 나로서 아직 많은 아이들을 가르쳐보지 못함으로 인한 스스로의 자격 미달이라는 이유 때문이 아닐까한다. 아마 내 생각에는 교사가 되어 적어도 천 명 정도의 학생은 가르쳐봐야 알 수 있을 것 같다. 하지만 올바른 교직관에 대해서 구체적인 답은 할 수 없다고 하더라도 한 가지 분명하게 답할 수 있는 것은 있다. 그것은 「아이를 위대한 사람으로 만드는 55가지 원칙」속에 녹아있는 교사의 아이들을 향한 섬세한 사랑과 같이, 바로 교사로서 학생에 대한 사랑이 올바른 교직관의 전제가 되어야 한다는 것이다. 앞에서도 말했듯이 수많은 원칙들은 그것 자체로 아이들을 얽어매는 구속이 될 수 있다. 즉 아이들에게는 귀찮게 지켜야하는 규칙 또는 교사에게는 아이들을 통제하고 억압하는 도구가 될 수 있을 것이다. 그러나 이러한 원칙들이 사랑이라는 원리로 만들어지고 아이들을 사랑하는 마음에 의해서 적용되어진다면 언젠가 아이들은 원칙을 지킴으로서 원칙 속에 녹아있는 교사의 사랑을 느낄 수 있을 것이라고 생각한다.
‘교사로서 올바른 교직관이 무엇인가?’ 라는 질문에 답을 내리기는 힘들다. 그 이유는 물론 질문 자체가 가치판단이 개입되었기 때문에도 답을 내리기 힘들겠지만 그보다도 나로서 아직 많은 아이들을 가르쳐보지 못함으로 인한 스스로의 자격 미달이라는 이유 때문이 아닐까한다. 아마 내 생각에는 교사가 되어 적어도 천 명 정도의 학생은 가르쳐봐야 알 수 있을 것 같다. 하지만 올바른 교직관에 대해서 구체적인 답은 할 수 없다고 하더라도 한 가지 분명하게 답할 수 있는 것은 있다. 그것은 「아이를 위대한 사람으로 만드는 55가지 원칙」속에 녹아있는 교사의 아이들을 향한 섬세한 사랑과 같이, 바로 교사로서 학생에 대한 사랑이 올바른 교직관의 전제가 되어야 한다는 것이다. 앞에서도 말했듯이 수많은 원칙들은 그것 자체로 아이들을 얽어매는 구속이 될 수 있다. 즉 아이들에게는 귀찮게 지켜야하는 규칙 또는 교사에게는 아이들을 통제하고 억압하는 도구가 될 수 있을 것이다. 그러나 이러한 원칙들이 사랑이라는 원리로 만들어지고 아이들을 사랑하는 마음에 의해서 적용되어진다면 언젠가 아이들은 원칙을 지킴으로서 원칙 속에 녹아있는 교사의 사랑을 느낄 수 있을 것이라고 생각한다.
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