카미 드브리스 프로그램

소개글

카미 드브리스 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 카미 드브리스 프로그램이란?

2. 카미, 드브리스 프로그램의 배경

3. 교육목적

4. 학습발달

5. 교수 원리 및 방법

6. 교육 내용 및 방법

7. 운영

본문내용

습 환경을 조성하고, 상황적 맥락에 따라 문제를 제시함으로서 의미 구성을 촉진시키는 역할을 한다. 행동주의나 인지주의처럼 교사가 미리 수업목표를 제시하고 모든 학습자들이 획일적으로 이를 성취하도록 하는 것이 아니라, 학습자 스스로가 자신이 원하는 목표를 스스로 결정하도록 열어 주어야 한다.
카미, 드브리스 프로그램에서의 교사의 역할을 세 가지로 분류해 보면 다음과 같다.
환경제공자로서의 교사 - 교사는 유아의 학습과 발달에 도움이 될 수 있는 환경과 분위기
를 조성할 수 있어야 한다.
또한 교사는 필요한 자료와 활동을 제시하여 유아들이 주변 환 경의 수많은 자료와의 접촉을 통해 다양한 활동을 할 수 있도 록 해야 한다.
평가자로서의 교사 - 교사는 유아에게 학습 자료를 제공하고 학습활동을 제시하는 한편
그때그때 유아의 생각을 평가하거나 다양한 자료를 수집해야 한다.
그 과정에서 교사는 유아의 생각과 활동을 진단하고 평가할 수 있
다. 이러한 교사의 활동은 다양한 상황에서의 유아를 관찰함으로써
유아에 대한 이해도를 높이고, 유아가 문제에 직면했을 때 유아에게
도움을 줄 수 있도록 해준다. 나아가 그 결과를 다음 단계의 활동을
위한 계획, 결정의 기초 자료로 사용하여 장기적인 계획수립에 참고
자료로 활용할 수 있다.
안내자로서의 교사 - 교사는 유아들에게 기존의 지식을 전달주입하는 것이 아니라 지식의
유형과 성격에 알맞은 여러 가지 활동들을 안내해 줌으로써 그들 스
스로 지식을 구성하도록 도와주어야 한다. 교사의 적절한 개입은 유 아들의 활동을 방해하거나
중단시키는 일 없이 유아들이 자신의 아이디어를 확대 발전시켜
나갈 수 있도록 도와줄 수 있다.
② 교수 학습방법
카미. 드브리스 프로그램에서는 유아의 발달이 성숙, 물리적 경험, 사회적 전승 및 평형화의 4가지 요인에 의해 이루어진다는 피아제 이론에 바탕을 두고 있다. 이 프로그램에서 제시되는 학습을 보면 놀이를 통한 학습, 시행착오를 통한 학습, 유아 스스로에 의한 능동적 자발적 학습, 발견학습 등으로 요약할 수 있다. 유아들은 외부의 자극, 보상, 교사나 성인의 지도에 의해서가 아니라 그들 스스로의 내적 충동이나 요구 및 인지적 갈등에 의해서 학습하고 발달해 가도록 유도한다.
③ 하루 일과
아동 발달 유아교육 프로그램의 하루 일과는 등원, 자유놀이 활동, 화장실 다녀오기, 손씻기, 간식, 귀가 등의 일상적인 활동을 기본적인 것으로 삼고 있으며, 실외 놀이, 이야기 나누기, 견학, 동 식물 기르기 등의 활동을 추가적으로 활용한다. 카미. 드브리스 프로그램에서는 하루 일과 중에서 특히 물리적 지식 활동과 그룹게임에 강조를 두고 있으며, 유아의 흥미와 요구, 계절, 날씨, 유치원과 지역사회의 실정 등을 고려하여 융통성있게 운영하도록 허용하고 있다.
※ 참고 문헌: 구성주의 유아교육과정(시그마프레스)/ 테일러 공저
21c 유아교육(학지사)/ 강문희 공저
유아교육과정(동문사)/ 김정규
교사와 유아간의 상호작용 극대화를 위한 교수 학습 방법의 이론적 연구
(논문)/ 최규명

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유아교육,   유아교육프로그램,   카미드브리스