기말결시 학교교육과청소년 교육과정 내 범교과 학습주제 중 청소년을 대상으로 직접 운영할 수 있거나, 운영이 필요하다고 생각

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기말결시 학교교육과청소년 교육과정 내 범교과 학습주제 중 청소년을 대상으로 직접 운영할 수 있거나, 운영이 필요하다고 생각에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
1. 서론
2. 본론
(1) 청소년 진로 교육 프로그램
(2) 개선 방안
3. 결론
4. 출처

본문내용

업을 가질 수 있어요.’ 또는 ‘이 직업을 위해 이 학과를 나와야 해요.’와 같이 대학 진학에 초점이 맞춰져 있다. 역할을 수행하기 위해 요구되는 것은 대학 졸업장이 아닌 능력과 지식이다. 이 점이 주요하게 다뤄지면 범교과 학습의 목적인 사회 변화에 맞는 인재 양성에 도달할 수 있을 것이다.
3. 결론
변화하는 사회에 요구되는 인재 양성을 위해 도입된 범교과 학습은 교육 과정에서 긍정적인 역할을 수행하며 목적을 어느 정도 달성해가고 있다. 특히 진로 교육은 학생들이 적성과 흥미를 발견하고, 미래를 설계하는데 도움을 주면서 학생들이 미래 인재로 발돋음하는데 크게 일조하고 있다. 하지만 현재 진로 교육 프로그램은 특정 학과나 대학 진학에만 그 목적이 편향되어 있다. 다양한 지식과 역량이 요구되는 현실 직무 특성상, 학생들에게 편협한 진로 의식을 심는 것은 범교과 학습의 목적 달성에 저해 요소로 작용한다. 따라서 진로 교육 프로그램은 구체적인 직무 이해를 바탕으로 진로 설계를 도울 수 있도록 재편되어야 한다. 이를 통해 변화하는 사회에서 유연하게 대처할 수 있는 인재 양성에 한발짝 다가갈 수 있을 것이다.
4. 출처
논문, 2022 개정 특수교육 기본 교육과정 성취기준과 범교과 학습 주제와의 관련 현황 분석, 국립특수교육연구원, 박윤정,강은영,강주연,변영진, 2024.12.
서울특별시교육청, 교육정보, 서울교육자료, 교육자료, 진료교육, 서울진로교육 도움자료, 서울진로교육 도움자료 리플렛.pdf, 학교진로교육 운영 사례(2024)
https://e-book.sen.go.kr/Viewer/GH0FWQRS3WJB

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