교수학습과정안 Ⅴ.사회구조와 사회생활

목차

Ⅰ.단원 교수-학습 과정안
1.단원명
2.단원의 개관
가. 대단원의 개관: Ⅴ.사회 구조와 사회생활
나. 중단원의 개관: 2.중세의 사회
3.단원 설정의 이유
(1)국가. 사회적 요구에서
(2)학습. 심리상의 욕구에서
(3)교재, 내용상의 필요에서
4.대단원의 목표
(1)지식.이해
(2)기능
(3)가치.태도
5.지도상의 유의점
6.단원의 평가 계획
7.단원의 구조
8.단원 학습 지도 계획
(Ⅴ.사회 구조와 사회 생활-고대의사회, 중세의 사회)

Ⅱ.본시학습의 실제

본문내용

제도의 일반적 특징에 대해 설명할 수 있다.
◆고려사회 지배층의 변화를 분석하고 도표를 통해 나타낼 수 있다.
학습자료
교과서, PPT자료, ICT자료, TP자료(사료 및 참고자료, 탐구학습지)
Ⅱ.본시
단 계
학습내용
교수-학습활동
유의점 및 자료
시간
교 사
학 생
도입
◎인사하기
▶인사하기
▶출석확인
▶학습환경조성
▷인사하기
▷정리정돈 및 수업준비
◆부드러운 학습 분위기를 조성하고 유인물을 배부한다.
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◎전시학습 확인
▶전시학습 내용 질문하기
-삼국통일 이후 6두품 세력의 역할과 한계는 무엇인가?
-신라말기 사회변화(농민봉기)의 원인은 무엇인가?
▷교사의 질문에 답하면서 전시학습 내용을 상기
·학문적 식견, 실무능력을 바탕으로 국왕을 보좌, 그러나 신분의 제약을 정치적 진출에 제한
·귀족들의 정권다툼으로 인한 중앙정부의 통제력약화, 지방의 호족세력 등장
◆자유로운 분위기에서 자발적인 참여를 유도하고 답변에 대한 칭찬을 해준다.
◎흥미유발
▶드라마 '태조 왕건'을 소재로 태조가 호족 세력을 통합하는 과정(문벌귀족의 형성)을 설명하여 고려 귀족 신분의 형성과정에 흥미를 갖도록 한다.
▷집중하여 들으며 드라마 내용을 상기하여 질문에 답한다.
◆유도하고자 하는 주제에서 이탈하지 않도록 하고 학생들이 학습에 흥미를 갖도록 유도한다.
학습의 실제
단 계
학습내용
교수-학습활동
유의점 및 자료
시간
교 사
학 생
도입
◎흥미유발
-태조왕건의 출신신분과 고려 건국이후 호족 세력을 통합하는 방법은 무엇이었는가?
·지방의 유력한 호족가문 출신으로 고려 건국이후 여러 호족 세력 집안과 중첩된 혼인을 통해 호족 세력을 통합하였다.
◎본시학습목표제시
▶본시학습 목표를 제시한다.
▷학습목표를 다함께 소리내어 읽는다.
◆PPT활용
전개
(1)
◎고려의 신분구조
▶앞서 배운 고대의 신분구조는 어떻게 이루어 졌는가?
▶PPT자료 제시를 통해 고려의 전반적인 신분구조를 고대의 신분구조와 비교하여 설명한다.
▷교사의 질문에 자유롭게 대답한다.
·귀족, 평민, 천민
▷집중하여 듣고 내용을 이해한다.
·고려의 신분구조:지배층-귀족, 중류층/ 피지배층-양인, 천인
·신분은 세습이 원칙이었으나, 지배 신분 안에서는 과거제도를 통하여 계층 이동이 이루어졌다.
◆학생들이 활발한 분위기에서 대답할 수 있도록 자유로운 분위기를 유도한다.
◆도표를 이용한 자료로 신분구조의 전체적인 내용을 학생들이 알기 쉽게 설명한다.
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전개
(2)
◎고려시대 지배층의 변화(1.문벌귀족)
▶고려건국 세력 은 어떠한 계층이었는지 질문하고 문벌귀족의 형성과정에 대하여 PPT자료를 통해 설명한다.
-고려의 건국 세력은 신라 말의 어떤 세력이었는가?
▷집중하여 듣고 질문에 대답하며 내용을 이해한다.
·신라 말의 6두품 과 지방의 유력한 호족 세력
◆PPT활용
◆문벌귀족의 형성과정을 신라 말의 세력과 관련하여 설명하여 고대사회와의 관련성을 이해시키도록 한다.
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단 계
학습내용
교수-학습활동
유의점 및 자료
시간
교 사
학 생
전개
(2)
◎고려시대 지배층의 변화(2.무신정권)
-문벌 귀족은 음서와 공음전을 통해 대대로 고위관직에 진출하는 한편, 경제적 지위를 세습하고, 유력한 집안과의 혼인을 통해 문벌귀족사회를 형성하였다.
▷집중하여 설명을 듣고 이해한다.
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▶드라마 <무인시대>의 일부를 시청하고 무신정변에 관련된 사료를 4개의 모둠으로 나누어 각각 다른 주제별로 제시하여 협동합습을 하도록 지도한다.
▶무신정변의 원인과 결과에 대해 질문한다.
-무신정변의 원인은 무엇이었으며, 그 결과 고려사회는 어떻게 변화되었는가?
▶학생들의 발표에 대하여 칭찬하고 내용을 정리한다.
▷드라마의 내용을 주의깊게 시청하고 주어진 주제에 맞게 사료의 내용을 분석하고 정리한다.
▷질문에 대하여 자유롭게 대답한다.
·崇文賤武 풍조에 대한 반발과 군인전을 비롯한 전시과 체제에서의 차별 및 소외로 인해 무신정변이 발생하였으며, 그 결과 문신들이 정권에서 밀려나고 사회 각계에서 신분해방운동이 일어났다.
▷집중하여 듣고 필요한 내용은 필기하며 이해하고 정리한다.
◆ICT매체활용
◆사료분석이 방향성을 잃지 않도록 주의점과 탐구주제를 제시한다.
◆모둠활동이 산만해지지 않도록 주의시키고, 학생들의 적극적인 참여를 유도한다.
단 계
학습내용
교수-학습활동
유의점 및 자료
시간
교 사
학 생
전개
(2)
◎고려시대 지배층의 변화
(3.권문세족)
▶모둠별로 읽기자료와 사료제시를 통한 탐구학습을 통해 권문세족의 등장배경과 그들이 권력을 유지할 수 있었던 기반을 추론하도록 지도한다.
▶탐구학습의 내용을 발표하도록 한다.
▶학생들의 발표에 대하여 칭찬하고 내용을 정리한다.
▷읽기자료와 사료를 읽고 분석하여 권문세족의 등장배경과 그들이 지닌 특권을 추론한다.
▷탐구학습 내용을 모둠별로 발표한다.
·무신정권의 잔존세력, 원간섭기의 친원세력, 일부 문신관료 집단이 무신정권 후기에 정계의요직을 장악하고 대농장을 소유함으로써 최고의 권력층으로 등장하였다.
▷집중하여 듣고 이해하며 중요내용은필기한다.
◆읽기자료와 사료제시, 탐구학습지 및 판서 활용
◆탐구학습에 어려움을 느끼는 점은 없는지 물어보고 질문에 대하여 개별적으로 답해준다.
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정리
◎학습내용 정리
▶PPT를 통해 학습내용을 제시하고 고려시대 지배층의 변화를 설명하고 도표로 완성하도록 지도한다.
▷학습 내용을 상기하며 주어진 학습지를 완성하고 발표한다.
·고려시대 지배층의 변화: 문벌귀족-무신정권-권문세족
·지배층은 음서와 공음전 등의 특권을 통해 자신들의 지위를 세습, 유지
시켜나갔다.
◆개념이해도 및 PPT 활용
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단 계
학습내용
교수-학습활동
유의점 및 자료
시간
교 사
학 생
정리
◎형성평가
▶형성평가 문항을 제시하고 학업성취도를 파악한다.
▷문제를 읽고, 대답한다.
◆PPT활용
◆문제에 대한 답을 생각할 시간을 충분히 준다.
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◎차시예고
▶신진사대부의 등장에 대하여 차시예고를 하고 중류층과 양민, 천민에 대한 교과서 내용을 정리해 오도록 한다.
▷잘 듣고 기록한다.
◆학생들이 예습을 해올 수 있도록 지도한다.
◎인사하기
▶인사하기
▷인사하기

키워드

역사교육,   Ⅴ.사회구조와 사회생활,   2.중세의 사회,   (1)고려의 신분 제도