고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명하시오

소개글

고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 고전적 조건화

2. 조작적 조건화

3. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

로 아이를 선한사람으로 성장시킬 수도 있고, 악인으로 성장시킬 수도 있다고 말한다. 즉 물리적인 조작으로 인간의 조작을 도모하는 것이다. 그것은 그들이 또한 물리주의자들이기에 가능한 것이었다. 물리주의는 유물론이다. 철학에서는 거의 같은 용어로 쓰인다. 물리적 환원주의도 마찬가지다. 행동주의적 심리학의 설명을 들으면 아동이 마치 실험용 쥐가 된 듯한 느낌을 받는다. 그들은 동물실험으로 그들의 근거를 제시한다. 이들은 마치 인간을 동물처럼 보고 있다. 실제로 왓슨은 ‘아기 알버트’ 실험에서 아이를 실험용 쥐처럼 다루어서 주위로부터 많은 비판을 받게 되었다. 아기는 조작의 대상이 되었고, 아기의 인권은 무시되었다. 그리고 아이는 얼마 지나지 않아 사망했다고 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명해 보았다. 행동주의는 20세기 초 Watson에 의해 심리학의 한 영역으로 자리를 잡았으며, Pavlov의 고전적 조건화 이론과 Skinner의 조작적 조건화 이론을 토대로 발전하였다. 특히 Skinner의 조작적 조건화 이론은 생득적 행동이 아니더라도 환경의 변화를 통해서 새로운 행동의 학습이 가능함을 보여 주었다. 행동주의학습이론은 연합과 강화의 원리를 통해 학습이 이루어지는 과정을 설명할 수있다. 자극-반응의 반복을 통한 연합으로 행동이 형성되고, 강화를 통해 욕구만족과 행동의 발생 비율을 높여 목표 행동을 정착시킬 수 있다. 뇌과학은 행동주의 학습이론의 제한점인 인지적정의적 측면에 대해 과학적 설명 및 대안을 마련해 준다. 뇌는 환경과 경험으로서 유의미한 자극을 받을 때, 이에 대한 반응으로 시냅스를 형성한다. 형성된 시냅스는 지속적으로 사용되거나, 관련 자극을 반복해서 받으면서 유지되고 더 많은 가지를 뻗어 간다. 이는 행동주의 학습의 원리인 연합과 같은 맥락으로 ‘자극-반응의 꾸준한 연합이 있어야 행동이 조건화된다’는 주장과도 일치한다. 뇌과학은 학습이 이루어지기 위해서는 발달 단계에 적합한 풍부한 자극과, 형성된 시냅스와 관련된 익숙한 자극의 반복연습이 필요함을 과학적으로 증명해 준다.
Ⅳ. 참고문헌
안범희(2007). 학습이론 및 심리. 서울:하우.
김영채 역(2007). 학습 심리학. 서울:박영사.
김진영(2010). 강화이론을 적용한 이러닝 연구. 석사학위논문. 성신여자대학교.
문선모(2007). 학습이론:교육적 적용. 파주:양서원.

키워드

고전적 조건화,   조작적 조건화,   차이,   보육현장,   사례