현대사회의 아동문제 조별 발표

소개글

현대사회의 아동문제 조별 발표에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.현대사회란?
1) 현대사회의 특징

2.사회문제란?
1)사회문제의 특징

3. 아동문제
1)아동문제의 발생배경
2)아동문제의 유형
3)아동문제의 대처방안
4)아동문제의 관한 신문기사

본문내용

도나 사회구조의 결함·모순에서 생기는 문제로써 그 의미는 대다수 사회 성원들이 바람직하지 못하거나, 해결되어야 한다고 여기는 사회 현상이나 발생 원인이 사회에 있고 인간의 노력으로 해결이 가능한 것.
1)사회문제의 특징

(1) 인류 전체의 생존을 위협
: 한 나라만의 문제가 아니라 지구 전체의 생존을 위협하는 문제들이기 때문에 한 국가나 민족의 힘만으로는 해결될 수 없다.
(2) 인류 전체의 공동 노력 요구
: 국가 간의 협력을 바탕으로 인류 전체가 공동으로 힘을 모아 풀어 나가야 하는 문제들이다.
3. 아동문제
1)아동문제의 발생배경
(1) 발달 과정상에 있는 아동
전생의 발달과정의 관점에서 본다면 우리의 생에서 가장 많은 양적, 지적 변화를 겪게 되는 것이 아동기이다. 아동의 발달과정은 신체적지적정서적사회적 변화의 연속이며, 이러한 변화에 지속적으로 적응해야 하는 과정이기도 하다. 신체적 성숙에 따른 배변훈련에서부터 사춘기의 급격한 신체변화에 적응하는 과정에 이르기까지 대부분의 아동들은 적응상의 어려움을 경험하며, 이때 수반되는 갈등이나 긴장이 아동의 문제를 야기시킬 수 있다.

(2) 아동 개인의 특성(기질과 성격)
기질은 개인이 타고난 성향으로서 개인이 경험하는 환경에 의하여 성격이 형성 된다. 기질은 환경에 대응하는 아동의 정서적 반응과 행동양식을 결정해 준다. 주위에서 보면 행동도 차분하고 생활의 리듬도 규칙적이어서 부모가 키우기 수월한 아이가 있는 반면, 행동이 부산하다거나 고집이 세고 거부적이어서 부모가 키우기 힘든 까다로운 기질을 가진 아이들도 있다. 일반적인 생각과는 달리 아이를 진흙처럼 주물러서 부모의 뜻대로, 부모가 원하는 대로 기질이나 성격 같은 아동의 개인적 특성을 만들어 낼 수는 없다. 특히 기본적인 기질은 타고난 만큼 쉽게 변하지 않는다.
(3) 가족의 변화
아동의 건강한 발달을 위해서는 따뜻하고 안정된 가정환경이 필수적이다. 과거의 안정된 확대가족 안에서 아동은 사랑을 주고받을 누군가가 주위에 많았고, 부모 역시 조부모로부터 양육의 기술이나 지혜를 배울 수 있었으며 양육과정에서 많은 도움을 받을 수 있었다. 또한 아동은 과거의 확대가족 안에서 여러 가족 구성원과 다양한 형태의 관계, 즉 다면적인 인간관계를 경험할 수 있었고, 이들로부터 아동의 성장과 발달에 필요한 자극들을 제공받을 수 있었다. 그러나 현재의 가정에서는 다면적 인간관계의 경험이나 발달에 필요한 자극이 풍부하지 않기 때문에 부모가 이를 보완할 수 있는 양육환경을 제공해 주지 못하면 아동은 발달과정에서 어려움을 겪을 수 있다. 특히 발달에 필요한 자극을 부모가 적절히 제공해 주지 못해서 언어발달이나 지적 발달이 지체되어 있는 아동들은 사회성을 키우지 못해 이중 고통을 안게 된다.
또한 현대사회는 어머니의 취업이 증가하고는 있지만, 어머니들은 여전히 가사나 양육의 일차적 책임에서 전혀 벗어나지 못하고 있는 상황이다. 낮에는 직장일, 밤에는 가사의 이중고에 시달리는 어머니는 아동의 다양한 욕구들을 충족시켜주기에는 역부족이다. 아동이 보이는 문제들은 인간의 사회적 욕구, 특히 누구에게인가 관심이나 인정을 받고 사랑을 받고자 하는 욕구가 충족되지 못함에서 비롯되는 경우가 많다는 점에 비추어볼 때, 어머니가 자식과 놀아줄 수 있는 시간을 확보하기 위해서라도 다른 가족구성원들과의 가사노동분담이 이루어져야 한다고 본다. 최근 이혼과 사고로 인한 편부모가정, 재혼가정의 증가도 아동의 문제를 증가시키는 요인이 되고 있다.
2)아동문제의 유형
(1) 장애아동문제
① 장애의 정의
장애인의 개념을 이해함에 있어 장애로 인하여 사람이 정상적인 활동을 하는데 장해가 되고 있는 장애라는 용어에 대한 이해가 있어야 할 것이다. 그런데 장애에 대한 개념 정의에서 고려할 문제점은 장애에 대한 판단이 어떤 절대적인 기준이 있는 것이 아니라 사회의 요구 또는 기대, 그리고 국가 정부의 장애인에 대한 관심도가 적극적이냐 아니면 소극적이냐에 따라 다르게 규정하는 것이다.
그러나 일반적으로 장애라 하면 어떤 사유로 인하여 노동력의 전부 또는 일부를 상실한 치유 불가능 내지 치유가능성이 희박한 사람을 말한다.
장애인의 정의는 그 나라의 사회적, 문화적, 경제적, 정치적 여건 및 수준에 따라 변화하는데 세계보건기구(WHO 1980)에서는 국제장애 분류 (ICIDH)를 발표하면서 장애에 관하 개념적 틀을 정립하고 이 분류법에 의해 장애를 분류할 것을 권장 하였다.
② 장애의 종류
- 신체적 장애 : 지체장애, 뇌병변장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애, 신장장애, 심장장애 호흡기장애, 장루 요루장애, 간질장애, 간장애, 안명장애
- 정신적 장애 : 정신지체, 정신장애, 발달장애
③ 장애의 원인
장애아동 발생의 원인은 크게 선천적 원인, 출생 시 원인, 후천적 원인으로 구분할 수 있다. 장애아동을 포함한 전체 장애인에 있어서 선천적 원인으로 인한 발생은 정신치제가 가장 높아 23.8%를 차지하였고, 다음이 언어장애 14.3%, 청각장애 6.0% 순이었다. 출산 시 원인은 대체로 미미한 수중이었으나 정신지체와 언어장애는 각각 12.2%와 10.5%로 10%를 상회하는 비율을 보였다. 원인 미상의 비율이 가장 높은 장애는 정신지체로 전체 장애인의 19.2%가 장애 원인을 모르고 있었으며, 언어장애와 청각장애도 각각 13.8%, 7.8%가 장애의 원인을 모르고 있었다.
④ 장애아동의 교육실태
가. 특수교육대상자에 대한 초등학교 및 중학교 과정의 교육은 이를 의무교육으로 하고, 유치원 및 고등학교 과정의 교육은 이를 무상으로 한다.
나. 제1항의 규정에 의한 의무 및 무상교육에 드는 비용은 대총령령이 정하는 바에 따라 국가 또는 지방자치단체가 이를 부담 또는 보조한다.
다. 특수교육대상자가 고등학교 과정 이하의 각급학교에 취학하고자 할 때에는 당해 학교에 직접 지원하거나 교육감에게 학교를 지정ㆍ배치하여 줄 것을 요구할 수 있다.
라. 교육감은 제1항의 요구를 받은 때에는 감사위원회의 심사를 거쳐 적절한 학교를 지정ㆍ배치하여야 한다. 이경우 다른 시ㆍ도에 소재하는 특수학교 또는 국립특수학교를 지정ㆍ배치하고자 할

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