교육학의 성립배경과 기존의 학문적 발전과정

소개글

교육학의 성립배경과 기존의 학문적 발전과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
교육학의 개념

2. 본론
1) 교육학의 발달
2) 미국의 교육학
3) 한국의 교육학
4) 독일의 교육학
5) 교육학의 새 경향

3. 결론 1) 가치점 2) 한계점

본문내용

오늘날의 교육학의 범주에서 제외되어야 하며 그 역사적 가치만이 문제로 다루어져야 할 것이다. 이에 대하여 교육의 현실적 사실을 철학적으로 고찰하는 교육철학(philosophy of education)은 마땅히 그 존재 이유를 가진다.
또한 새로운 교육학 연구자는 그들의 연구방법을 객관적으로 공정하게 수학적 정밀성을 가지고 상당한 능력이 있는 자라면 누구나 그 방법을 이용하고, 교육의 목표내용방법 등을 정확히 규정할 수 있도록 하였다.
2) 한계점
그 방법에 일정한 한계가 있음을 지적하고 있는 사람들이 있다. 이들의 의견에 의하면 ① 그 방법이 충분히 발달해 있는 것도 아니고 그것이 도달하지 못할 정신적 영역이 많이 남아 있으나 ② 교육철학의 연구를 무용(無用)하다고 단정해서는 안 될 것이며 ③ 그 방법을 신뢰하는 나머지 교육을 기계적으로 실시하여 인격적 영향을 돌보지 않는 폐단에 빠지지 말고 ④ 측정법이나 통계법은 그 자체가 목적이 아니라 유효한 교육을 성취하기 위한 단순한 수단에 불과하다는 것 등이 특히 유의해야 할 점이라고 하였다
교육학은 아직도 교육학적 논의에서나 교육과학적 연구에서 그 순수학문적 권위나 체통을 수립하지 못하고 있는 실정이다. 그러나 외국 교육학자의 교육이론의 무조건적인 학습과, 철학심리학사회학 등의 모학문에 대한 지나친 의존에 대한 비판으로 최근에 들어서는 교육학적 정체성을 찾고자 하는 노력이 교육학 연구에서 나타나고 있다. 즉 철학심리학사회학 등의 모학문에서 벗어나 교육학 나름대로의 이론적 틀과 연구방법으로 한국적 교육상황(敎育狀況)을 연구하고자 하는 움직임이 나타나고 있다.

키워드

교육학성립,   교육학발전,   교육학