KÖhler 통찰설 (케일러 통찰이론)

목차

목 차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. KÖhler의 통찰실험
2. 통찰학습

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

일정한 행위 진행 일 뿐만 아니라, 예컨대 수단과 행위 목표화의 관련성을 시사해 주고 있는 인지적 구조이기도 하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 KOhler의 통찰이론에 대하여 알아보았다. KOhler의 통찰이론은 인지주의 학습이론에서 형태주의 심리학의 대표적인 이론으로서 유기체의 문제해결과정의 결과가 문제에 직면하여 여러 가지 상황에 대해 시도하고 실패와 반복에 연속으로 문제를 해결해 나가는 시행착오설과는 다르게 유기체는 문제를 해결할 때에 인지적인 과정을 통하여 통찰하여 문제를 해결하여 결과가 나타난다는 것이다. 유기체가 문제를 해결하는데 드는 시간은 시행착오를 통한 시간의 결과가 결코 아니라 유기체들은 문제 해결하는 효과적인 방법에 대하여 여러 가지의 “가설”을 훑어보고 여러 가지의 가능한 해결을 “생각”하며, 그리고는 행동적으로 그 해결에 작용한다고 말하는 것이다. 이렇듯 KOhler는 인지적인 과정 즉 통찰을 통한 문제를 해결함으로서 학습하게 된다고 생각하였다.
KOhler의 이론을 조사하면서 KOhler가 말한 문제를 해결하는 과정을 시행착오설과 흡사하다고 생각하였다. KOhler는 문제를 해결하는 과정에서 여러 가지 상황을 시도하여 실패를 경험하는 것은 문제를 해결하지 못한 것으로 보는 것이다. 반면 시행착오설에서는 이러한 시행착오를 통하여 문제를 해결하여 학습한다고 보는 것이다. KOhler의 이론처럼 모든 유기체는 문제를 인지적인 과정을 통하여 해결한다. 하지만 그러한 인지적인 과정 속에서는 여러 가지 시행을 하고 이를 통한 실패를 경험하면서 발전하는 것은 아닌지 하는 의문이 들었다. 모든 유기체들은 태초에는 무지했던 존재로 그쳤지만 살아오면서 여러 가지 문제에 부딪혀서 인지적인 과정을 통해 시행하고 성공과 실패를 거듭하면서 학습되어 온 것인 것 같다.
오늘날 학습이론에서의 KOhler의 통찰이론과 함께 여러 이론을 통합적으로 하여 올바른 학습이론을 통하여 학습이 이루어 져야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김영채 역, (2001), 학습심리학, 박영사
김정희 남기덕 외 공저, (2000) , 개정판 심리학의 이해, 학지사
강봉규 저, (1999), 심리학의 이해, 동문사
류윤석 저, (2000), 실기교육방법론, 동문사
노은호 민경일 공저, 21세기 (2000), 실기교육을 위한 교수학습방법론, 동문사
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. KOhler의 통찰실험
2. 통찰학습
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

키워드

통찰,   KÖhler,   케일러