과제중심모델

소개글

과제중심모델에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ。사례

Ⅱ。클라이언트의 환경

Ⅲ。과제중심모델을 선택한 배경

Ⅳ。과제중심모델의 이론 및 기법 사례 적용하기

Ⅴ。사후평가

본문내용

리에서 서울의 제주음식점에서 음식을 먹으면 서 고향 생각을 함.
게임중독
특별활동 참여 여부
- 적극적으로 참여할 만큼 정신적, 체력적으로 안정이 됨
- 아직 활동 후에는 혼자 집에 간다고 함
- 활동부장에게 집이 가까운 부원을 찾아 동행해주길 부탁
충분한 수면
- 정확한 시간에 기상 하지만 아직 취침시간은 일정치 않다고 한다.
- 이유가 있겠지만 가급적 일정시간에 취침하길 권유
게임시간
- 중독성 게임보다 간단한 게임을 통해 스트레스 해소, 일일 평균 2 시간
- 게임시간은 유지하되 중독성 게임은 피할 것을 강조(다시 중독성 게임을 한다면 헤어 나오기 더 힘들 것이라고 판단)
학업부진
공부계획서
- 중간고사를 맞아 스스로 계획서 보다 좀 더 많은 시간을 공부하고 있음
개별과제
- 중간고사 관련 과제를 제시, 아직 2학년 단계엔 조금 힘들어함
8회기( 중간고사 )
문제점
과 제
평 가
대인관계
친구에게 먼저 인사하기
- 급우 절반과는 편하게 인사 - 시험에 대해 대화
대화 상대,
내용 기입
상담
- 중간고사를 통해 학업에도 할 수 있다는 자신감표출, 시험기간 내 도와준 급우들에게 고마워함.
지지단체
- 시험관계로 만나지 못함, 모임회원들한테서 시험을 잘 보라는 문자 를 받음
게임중독
특별활동 참여 여부
- 시험기간이라서 미실행.
충분한 수면
- 중간고사로 3일 정도 늦게 취침 하지만 기상시간은 지킴
게임시간
- 시험관계로 하지 않음
- 자기 의지에 따라 게임을 안 할 정도로 많이 좋아졌음을 알 수 있음
학업부진
공부계획서
- 시험기간에 맞게 스스로 수정 충실히 수행
개별과제
- 시험기간이고 다른 학생과의 형평성을 고려해 제시하지 않음.
- 자칫 다른 급우들로부터 편애라는 오해를 살소지가 있음으로 미실행
9회기
문제점
과 제
평 가
대인관계
친구에게 먼저 인사하기
- 친구들과 사투리로 인사하고 친구들도 알아들을 만큼 일부 친구들과는 가까워짐 그리고 나머지 친구들과도 원만한 관계 유지
- 원하는 수준까지 올라왔음을 알 수 있었음
대화 상대,
내용 기입
상담
- 학교생활에 대해 상담, 상담 내내 밝은 표정 유지
지지단체
- 시험 후 간단한 다과회를 마련 시험으로 지친C.T를 응원 이에 C.T 는 감사 글을 씀
- 긴밀한 관계를 유지하고 있음을 알 수 있었음
게임중독
특별활동 참여 여부
- 적극적 참여, 부원들과 시험 끝난 기념으로 저녁 회식함. 회식 중에 도 밝은 모습 유지
충분한 수면
- 수면 시간을 정확히 지키고 있음.
- 자명종 없이도 일어난다고 함
게임시간
- 간단한 게임을 통해 스트레스 해소, 일일 평균 1시간 30분 가량
- 게임시간은 유지하되 중독성 게임은 피할 것을 강조(다시 중독성 게임을 한다면 헤어 나오기 더 힘들 것이라고 판단)
학업부진
공부계획서
- 계속 충실히 실행, 학원을 다니고 싶어 함
- 좋은 학원을 추천해주길 원함 따라서 급우들에게 조언을 받으라고 얘기해줌
개별과제
- 과제난이도를 조금씩 높여서 제시
- 힘들어도 꾸준히 이행 중
10회기
문제점
과 제
평 가
대인관계
친구에게 먼저 인사하기
- 친구들과 사투리로 대화, 친구들도 사투리를 인정하고 재밌어함
- 전보다 대화에 적극적 참여
대화 상대,
내용 기입
상담
- 자존감 척도실시 일반학생수준까지 올라옴
- 열등감이 많은 부분 없어졌음을 알 수 있었다.
지지단체
- 자신과 같은 학생들을 위한 프로그램 권유
- 이제는 남을 도와주려함
게임중독
특별활동 참여 여부
- 활동 후에도 친구들과 같이 집에 가거나 같이 저녁을 먹는등 많이 적극적으로 변함
- 하지만 학원등록으로 더 이상 못 할 것 같다고 말함
충분한 수면
- 계속 충실히 이행에 따라 더 이상 기상 후 전화는 하지 않을 것을 지시
게임시간
- 간단한 게임을 통해 스트레스 해소, 일일 평균 1시간 30분가량
- 게임시간은 유지하되 중독성 게임은 피할 것을 강조(다시 중독성 게임을 한다면 헤어 나오기 더 힘들 것이라고 판단)
학업부진
공부계획서
- 급우랑 같이 학원을 등록했다고 함
- 어느 정도 과제수행이 이루어지고 있다고 판단 특별활동 과제를 철회 학원을 원하는 C.T의 의견을 존중
개별과제
- 급우들과 같은 과제를 될 것이라고 판단(선생님의 판단)
- 학업습관이나 학업능력이 많이 향상되었음 알 수 있다.
4.제 4단계 - 종결
계약당시에 체결된 10주간의 계획적 개입이 끝나는 사정임을 사회복지사는 클라이언트에게 알려주고 목표의 달성 여부를 확인한 후 상담을 종료시킨다. 초기에 도출되었던 대인관계의 문제는 지지단체와 상담 등을 통하여 개선을 하였고 두 번째로 표출되었던 게임중독의 문제는 특별활동을 통한 운동과 충분한 수면, 게임시간의 조절을 통하여 개선이 되었다. 마지막으로 표출된 학업부진에 관한 문제는 계획적인 공부와 선생님이 내준 개별과제를 통하여 학업이 증진되었다. 상담은 종결되었지만 앞으로도 클라이언트는 지속적인 피드백으로 원만한 대인 관계와 적절한 게임시간 그리고 학업능력향상을 위한 사후지도를 하고 자신의 활동평가를 내려 본 후 종료한다.
Ⅴ。사후평가
1.대인관계 평가
-지지단체의 적극적인 후원으로 혼자 있기를 좋아하던 클라이언트의 성격을 지지단체의 프로그램 참여 등을 통하여 대인 관계를 긍정적으로 변화시킴
-상담을 통해 심리적인 안정을 찾게 되어 자존감이 일반 학생 수준으로 향상되고 열등감이 상당부
분 사라졌으며 타인과의 배타적인 관계도 많이 완화됨
-클라이언트의 개선의지를 친구들도 적극적으로 받아들여 만남을 갖는 시간과 횟수가 자연스레 증 가함
-자존감 측정 결과 개입 전 보다 지수가 점점 상승되었고 자신에 대하여 긍정적으로 생각하게 되었 었다.
2.게임중독 평가
-특별활동 참여로 인하여 취미 활동에 흥미를 느끼며 자연스럽게 게임의 중독에서 벗어났다.
-충분한 수면을 하라는 과제를 제시함으로써 게임시간 축소를 요구 하였고 이에 클라이언트의 과제를 수행 하려는 적극적인 자세로 인하여 게임 시간이 줄어들게 되었다.
3.학업부진 평가
-체계적인 공부계획서로 인하여 학업에 흥미를 느끼게 되었다.
-선생님이 개별과제를 제시하여 학업능력 향상에 동기 유발을 유도하고 그것으로 인하여 학업능력 향상의 결과로 나타났다.

키워드

과제중심,   사회복지,   실천기술론