교육재활접근

본문내용

원하는 고도의 전문기관으로 탈바꿈 해야한다.
둘째,직업교육 및 전환교육의 강화;장애학생에게 널리 직업을 이해하고 태도를 함양하며,기초기능을 갖게 하는 직업교육이 선행되어야 하고,특정 직종에 대한 지식과 기능을 갖도록 함으로써 직업시장에서 요구하는 양질의 노동력을 공급해야 할것이다.
셋째,통합교육 지향의 특수학급체제 개혁으로, 특수학급의 체질개선을 위해서는
1)특수학급의 설치주체를 바꾸고,
2)특수학급 담당교사의 자질과 역할을 강화하고,
3)특수학급의 장애영역과 정도를 확대,
4)상급학교 진학에 따른 물리적 통합환경을 계속 보장해야 한다.
넷째,일반학급 교육체재의 개혁으로 통합사회를 지향하는 일반학급의 역할을 극대화하기
위해서는 1)학교내 개선이 이루어지고, 2)교원양성과정이나 통합교육관련 지원을 확대하는 등의 학교 외개선이 이루어져야 한다.
이외에도 1)특수교육의 여건의 변화로 교육의 정상화,즉 학생의 독특한 교육적 욕구에 가장 적절한 교육이 보장돨수 있도록 학교의 종적 조직과 횡적 조직도 수정해야하며 2),학급당 학생수및 교사당 학생수를 감소시켜야 한다. 3)특수교육 실태조사,영.유아 특수교육의활성화
특수교육의 질적 수준 향상,특수교육 지원체재의 강화,평생교육,복지 지원체재 구축,필요한 프로그램 자료의 공급을 늘리는 것 등을 들수 있다.
*모든 학생은 그들의 능력,즉 독특한 교육적 욕구에 알맞은 적절한 교육을 보장해 주어야 하며,학생은 각 개인나다 능력수준이 다르므로 그들의 능력수준에서 교육을 출발하고 적정한 교육목표에 도전하도록 하기 위해서 학생의 능력에 부응한 개별화 교육 프로그램이 요구된다*
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키워드

교육,   장애인,   교육재활