학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법 4가지이상을 적용하여 구체적으로 개입 과정을 계획하고 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논하시오

소개글

학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법 4가지이상을 적용하여 구체적으로 개입 과정을 계획하고 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 행동수정모델의 개념

2. 행동수정모델의 기법을 적용한 개입 과정 계획

3. 예상 효과 및 한계점

4. 나의 견해


Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

. 행동 변화는 겉으로 드러나는 결과일 뿐, 그 밑바탕에는 복잡한 심리적, 사회적 요인이 자리 잡고 있기 때문이다. 따라서 행동수정 기법을 기본으로 하되, 상담, 정서 지원, 환경 개선 등이 함께 이루어져야 한다고 본다.
특히나 청소년 시기는 자아 정체성과 사회적 관계 형성이 중요한 시기이므로, 단순히 문제 행동만을 통제하는 데 집중하면 오히려 반감이 쌓일 수 있다. 이에 따라 긍정적 강화와 역할 모델링, 그리고 청소년 본인의 자기 조절 역량을 길러주는 자가훈련 프로그램이 꼭 필요하다. 이런 과정 속에서 청소년이 스스로 자신의 변화를 주도할 때 진정한 성장과 회복이 가능하다고 믿는다.
게다가 학교와 가정, 지역사회가 유기적으로 협력하는 시스템 구축도 필수적이다. 행동수정모델의 효과가 장기적으로 유지되려면 일관된 환경적 지지와 관심이 필요하며, 개별 청소년의 특성을 고려한 맞춤형 접근이 뒷받침되어야 한다. 결국, 행동수정모델은 변화의 시작점이며, 이를 통해 가해 청소년이 건강한 사회 구성원으로 재정립될 수 있도록 다각적인 지원이 함께 이뤄져야 한다고 생각하는 바이다.
Ⅲ. 결론
학교폭력 가해 청소년의 행동 변화는 단순히 문제 행동을 억제하는 것에서 끝나지 않는다. 행동수정모델은 체계적인 강화와 벌칙, 소거, 모델링 등의 기법을 통해 가시적인 행동 개선을 이끌어내는 효과적인 접근법임에 틀림없다. 그러나 이 모델이 가진 한계점, 즉 내면의 심리 문제를 충분히 반영하지 못하고, 지속성과 환경적 지원 부족에서 오는 어려움은 반드시 보완해야 할 부분이다. 따라서 행동수정모델을 중심으로 하면서도 상담, 정서적 지원, 그리고 학교와 가정, 지역사회 간의 협력체계를 구축하는 것이 중요하다. 이러한 다각적인 접근이 병행될 때, 가해 청소년은 자신의 행동을 스스로 통제하고 변화시킬 수 있는 진정한 역량을 갖추게 될 것이다. 결국, 행동수정모델은 변화를 위한 출발점이며, 이를 통해 건강한 사회구성원으로 성장하는 발판을 마련할 수 있다고 부족하나마 결론을 지어버도록 하겠다.
Ⅳ. 참고문헌
박미경, 『학교사회복지론』, 양서원, 2019.
이정수, 『행동수정과 행동치료』, 학지사, 2018.
정현숙, 『청소년 문제행동과 행동수정』, 공동체, 2021.
최은희, 『사회복지사의 슈퍼비전』, 나남출판, 2017.
한성희, 『학교폭력 예방과 대처방안』, 학지사, 2022.
황정아, 『사회복지실천에서의 행동수정 적용』, 공동체, 2020.

키워드

학교폭력새로운대안,   학교복력행동수정모델,   학교폭력수정모델기법,   학교폭력개입과정,   학교폭력가해감소,   행동수정모델한계,   행동수정모델학폭효