교육심리학정리

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교육심리학정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 행동주의 학습이론과 그 적용
1) 학습의 개념
2) 단순 연합학습 : 근접성의 원리
3) 고전적 조건형성 : 새로운 자극과 짝지어진 자동적인 반응
4) 조작적 조건형성 : 새로운 반응의 시도
5) 대리적 조건형성 : 사회학습이론
6) 응용행동분석
2. 인지주의 학습이론과 그 적용
1) 인지주의 학습관
2) 이해의 의미 : 초기 형태이론가들의 업적
3) 학습에 대한 정보 처리 이론
4) 학습의 전이
3. 구성주의 학습이론과 그 적용
1) 구성주의 학습이론의 성격
2) 구성주의 학습이론의 유형
3) 구성주의 학습방법 적용

학습동기
1. 학습과 동기
1) 학습에 있어서 동기의 성질과 중요성
2) 학습에 대한 동기의 근원 : 내재적 동기와 외재적 동기

2. 학습동기의 이론
1) 기대 x 가치 이론
2) 성취목표이론
3) 내재적 동기이론
4) 자기가치이론
5) 귀인이론

3. 학습동기의 증진을 위한 실천 전략
1) 과제와 목표
2) 평가와 보상
3) 도움 제공과 직접 전술
4) 자율과 통제

생활지도와 상담
1. 생활지도
1) 생활지도의 개념과 목표
2) 생활지도의 원리
3) 생활지도의 영역
2. 상담활동
1) 상담의 개념
2) 상담의 목표
3) 상담의 기본 조건
3. 상담이론
1) 정신분석적 상담
2) 내담자 중심 상담
3) 합리적-정서적 상담
4) 행동수정적 상담

본문내용

사건에 관한 내담자의 사고방식을 바꿈으로서 내담자의 정서적, 행동적 결과를 변화시키는 것이 상담의 목표이다.
4) 행동수정적 상담
-학습이론적 접근(learning-theory approach)을 때로는 행동적 접근(behavioral approach)이라고 부르기도 하는데, 상담에 학습의 법칙과 원리, 즉 역조건형성(counter- conditioning)이나 조작적(operational) 절차(혹은 강화)를 적용하여 행동을 수정해 가는 접근방법이다. Kazdin(1978)은 행동수정을 '개인적, 사회적 문제를 해결하고 인간기능을 증대시키고자 실험심리학의 기본적 연구와 이론을 적용하는 것'이라고 정의하고 있다(Corey, 1986 재인용).
- 인간행동에 대한 결정론적이고, 과학적인 접근
- 이 접근은 다른 기법으로는 별다른 효과를 보지 못하는 대상인 정신지체아, 자폐아, 공격성이 강한 아동, 청소년 등에게 효과적인 기법이다.
(1) 철학적 가정
- 학습이론적 접근은 인간행동에 대한 과학적 관점에 근거하여 상담에 대해 체계적이고 구조적으로 접근하는 것을 의미한다.
- 인간관 : 그 자신의 환경을 산출하는 주체자라는 것이다(Bandura, 1977; Corey, 1986 재인용).
- 상담자 → 바람직한 목표를 향하여 행동이 변화되도록 돕는 입장
ㄱ. 인간행동의 과학은 타인의 행동을 변화시켜 주는데 필요한 기술을 마련
ㄴ. 인간은 사회적 존재이므로 타인으로부터 배움
ㄷ. 한 인간은 타인의 행동에 영향을 미칠 수 있다.
ㄹ. 목표와 수단은 별개의 것이다. 조력자의 기능은 내담자로 하여금 목표에 도달하는 가장 효과적인 수단을 선택·사용하게 하는 것이다.
ㅁ. 인간은 무엇이 자신을 위하여 가장 좋은 것이며, 어떤 결과가 인간으로서의 발달에 기여할 것인지를 알고 있다.
(2) 상담의 기술·절차
- 강점 : 과학적 방법을 통해 특수한 치료절차를 발달
- 상담사들이 유용하게 쓸 수 있는 기법
ㄱ. 이완훈련(relaxation training): 이 방법은 신체와 정신의 이완을 목적으로 하며 쉽게 배울 수 있다. 이완훈련을 받는 내담자는 이완을 요구하는 일련의 강의를 받는다. 그는 자의적으로 계약을 맺고 근육을 이완시키는 동안 조용한 환경에서 수동적이고 이완된 상황에 놓인다. 깊고 규칙적인 호홉과 함께 근육을 이완시킨다. 동시에 정신적으로는 즐거운 상상이나 생각에 초점을 맞춘다. 매일 20-25분 정도 훈련하면 습관적인 유형이 생길 수 있게 되어 이완이 잘 될 수 있다(Corey, 1986).
ㄴ. 체계적 둔감법(systematic desensitization): 고전적 조건형성 이론에 기초한 체계적 둔감법은 일차적으로 불안이 원인이 된 부적응행동이나 회피행동에 적용된다. 이 기법은 우선 불안을 일으키는 자극을 행동적으로 분석하고 불안산출 상황의 위계를 작성한 다음 이완절차를 학습시키고 상상적인 장면을 통해 치료하는 방법이다. 상황의 설정은 가장 위협이 적게 느껴지는 상황에서부터 가장 위협적인 상황으로 옮겨가는 식으로 제시된다(Corey, 1986).
ㄷ. 토큰법(token economics): 토큰법은 Skinner의 강화원리를 포함하여 조작적 조건형성의 원리를 적용시킨 행동주의의 기법인데, 직접적으로 강화인자를 쓰는 대신 후에 내담자가 원하는 다양한 물건과 교환할 수 있는 토큰을 보상으로 제공하는 것이다. 이 기법은 개인적으로 실시되기보다는 보통 교실에서나 빈둥거리는 청소년들이 있는 가정, 정신과 병동 등과 같은 집단상황에 적용된다(Corey, 1986).
ㄹ. 모델링(modeling): 모델링은 관찰학습, 모방, 사회학습, 대리학습 등과 같은 용어들과 서로 바꾸어 사용될 수 있다. 개인이나 집단(모델)의 행동과정이 관찰자에게는 동일한 생각, 태도, 행동을 위한 자극으로 비춰진다. 관찰학습의 이러한 과정을 통해 내담자는 시행차오를 거치지 않고도 바람직한 해동을 하는 법을 배울 수 있다(Corey, 1986).
ㅁ. 주장훈련(assertive training): 이것은 기술훈련의 한 형태로, 삶의 각 단계에서 중요한 사회적 기술은 숙달되어야 하는 것이라고 가정한다. 사회적 기술이 부족한 사람은 집, 직장, 학교, 여가시간에 인간관계에서 어려움을 자주 경험한다. 특히 대부분의 사람들은 자신을 적절하고 정당하게 주장하는데 어려움을 느낀다. 그래서 주장훈련은 인간관계에서의 상호작용을 성공적으로 이끌어 가고 정당한 자기주장을 하는 방법을 개인에게 가르쳐 주도록 고안되었다(Corey, 1986).
ㅂ. 자기관리 프로그램(self-management program): 이것은 내담자가 자기관리와 자기지시적인 삶을 영위하고 전문가(상담자)에게 의존하지 않게 하기 위해 상담자가 내담자와 지식을 공유하는 것을 의미한다. 즉, 상담자는 일차적으로 내담자에게 자신의 삶을 효율적으로 영위해 나가는데 필요한 기술을 가르치는 일에 관여하게 된다. 자기관리 프로그램은 대략 다음과 같은 과정을 거치게 된다: ⒜ 바람직한 변화를 구체적으로 설정하기; ⒝ 목표를 달성하기 위한 세부행동을 설정하기; ⒞ 자신의 행동을 정확하게 감시하고 기록하기; ⒟ 변화를 위한 계획을 이행하기; ⒠ 평가와 자기-강화하기(Corey, 1986).
ㅅ. 복합모형 치료(multimodal therapy): 이는 Lazarus에 의해 발달된 포괄이고 심신상관적인 접근법이다. 이 접근법의 기본 전제는 내담자들이 보통 여러 가지 특수한 문제들로 고통을 받고 있으므로 그 문제들을 다룰 때에도 여러 가지 특수한 치료법들을 동원해야 한다는 것이다. 따라서 이것은 개방적인 체계이고 기법적인 면에서는 절충적이다. 복합모형적 평가인 개인의 BASIC ID[행동(Behavior), 정서(Affection), 감각(Sensation), 심상(Image), 인지(Cognition), 대인관계(Interpersonal relation), 약물-생리적 기능(Drug- physiological function)]로 해당되는 각 영역을 조사하여, 어떤 조건에서 어떤 치료기법이 누구에게 효과가 있는지를 찾아내어 적용한다(Corsini, 1979).

키워드

인지주의,   구성주의,   행동주의,   상담,   교육심리학,   정리