[교육학] 통합교육과정의 이해

소개글

[교육학] 통합교육과정의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1장. 통합교육과정의 의미
1. 통합교육과정의 역사적 배경
2. 통합교육과정의 정의

2장 통합교육과정의 교육적 기능
1. 통합교육과정의 기능

3장 통합교육과정의 교육적 기초
1. 통합교육과정의 기초
2. 통합교육과정의 영역

4장 통합교육과정의 내용 조직 유형
1. 통합교육과정의 조직유형

5장 통합교육과정의 학교교육적용
1. 학교교육적용에 따른 장점
2. 학교교육적용에 따른 문제점(현실적인 장벽) 및 단점

본문내용

성보다는 자율성을 중시하므로, 이를 통해 아동들은 그들 스스로 생각하고, 자신의 학습을 인도하는 능력을 기른다.
④ 수업이 전반적으로 주어진 문제에 대해 해결해 나가는 과정이므로, 학습경험의 일환으로서 문제해결능력이 배양된다.
⑤ 대부분의 학습이 개별적으로 이뤄지기보다는 소그룹학습이 행해지므로 대인기술이 향상된다.
⑥ 평가에 있어서 아동개개인에 성취에 따라 진보에 대한 평가가 이뤄진다.
2. 학교교육적용에 따른 문제점(현실적인 장벽) 및 단점
① 이론적 이해에 근거한 제한점이 있다. 통합이 이뤄지기 전에 우리는 아동의 언어학습도 중요시하는 이론에 대해 이해해야 한다.
② 프로그램의 재구성에 있어서 시간에 근거한 제한점이 있다.
③ 행정적 지원에 근거한 제한점이 있다.
④ 자원에 근거한 제한점이 있다.
예) 교실 내 도서관에는 다양한 작품이 있어야 한다.
⑤ 교육과정요구에 근거한 제한점이 따른다. 교사와 행정가들도 교육과정목표와 정부의 지칭에 의해 속박 받는다.
⑥ 아동의 진보를 알아보는데 많은 노력이 필요하다.
⑦ 각 학년마다의 프로그램 협력의 어려움이 따른다.
통합교육과정의 수업은 전통적인 수업방식과는 매우 틀리다. 전통적인 수업방식에서 교사는 측정단원을 준비하고 배울 단원의 순서를 정하고 학생들의 평가방법을 결정하는 수업의 감독관처럼 행동하며 학생들 또한 그들의 학습방향이나 내용에 거의 참여하지 못한다. 반면에 통합교육과정 내에서 수업을 하는 교사는 수업의 감독자보다는 수업의 조정자로써 역할을 한다. 조정자로서의 교사는 고정된 내용을 통해 가르치기보다는 개별학습 및 그룹학습을 주로 한다.

키워드

통합교육,   통합교육과정,   통합,   교육,   교육학,   교육개론