유아교육의 평가

목차

제1절 수행평가의 이론과 실제
1. 수행평가의 성격
(1) 수행평가의 개념
(2) 수행평가의 목적
(3) 수행평가의 방향
2. 수행평가의 유형
3. 수행평가의 범위 - 영역별 수행평가
(1) 건강생활영역 수행평가방법
(2) 사회생활영역 수행평가방법
(3) 표현생활영역 수행평가방법
(4) 언어생활영역 수행평가방법
(5) 탐구생활영역 수행평가방법
4. 수행평가의 문제점과 해결책
(1) 문제점
(2) 평가의 원칙

제2절 수행평가의 실제(언어생활영역평가를 중심으로)
(1) 언어생활영역 평가계획
(2) 평가도구의 적용 실제

제3절 제6차 유치원교육과정의 평가

본문내용

평가를 기본 방향으로 하여야 한다. 이와 같은 맥락에서 국가 수준의 유치원 교육 과정은 교육 과정 영역별 목표와 내용을 준거로 하여 유아의 발달 성취 정도를 절대 평가하도록 하고 있다. 이에 따라 유치원 교육 과정의 운영을 평가할 때에는 다음 사항에 유의하여야 한다.
(가) 유아의 건강, 기본 생활 습관, 정서적 안정감, 사회적 적응, 창의적 표현, 의사 소통 능력 및 탐구심 등에 중점을 둔다.
유아 평가는 궁극적으로 유치원 교육의 결과가 유아의 전인 발달에 도움이 되었는지를 전체적으로 파악하는 것을 목적으로 하여야 한다. 따라서, 교육 과정의 5 개 영역을 통합하여 유아의 건강, 기본 생활 습관, 정서적 안정감, 사회적 적응, 창의적 표현, 의사 소통 능력, 탐구심 등이 생활 전반에 걸쳐 고르게 변화하고 발달했는지를 통합적으로 평가해야 한다.
(나) 관찰, 일화 기록, 작품 분석, 면담 등 다양한 방법을 사용하게 한다.
유아의 발달 수준을 평가하는 것은 유아를 더욱 잘 이해하고 유아의 개별성을 인정할 수 있도록 돕기 위한 것이다. 따라서, 교사는 유아의 발달 수준을 객관적이면서 효율적으로 평가할 수 있기 위하여 유아의 행동을 직접 관찰하고 이를 일화 기록하거나 행동 관찰 목록에 체크하는 방법, 유아가 표현한 작품들을 분석하는 방법, 유아나 부모와 면담하여 개방적이고 심층적인 대화를 나누는 방법 등을 사용하도록 한다. 이러한 방법들을 체계적이며 정기적으로 실시하여 일정 기간에 따른 유아 행동의 변화를 이해하도록 한다.
(다) 유아 개인의 발달 특성 및 정도를 파악하여 그 결과를 문장으로 기술한다.
유아의 발달 상황을 평가할 때에는 유아와 유아를 상대적으로 비교 평가하여 서열화하거나, 어떤 형태이든 점수화해서는 안 된다. 또, 암기된 지식 정도를 파악하는 방향으로 평가를 해서도 안 된다.
유아들을 평가할 때에는 평가의 결과가 그 유아의 미래에 도움이 되어야 하기 때문에 유아가 기계적으로 암기한 지식 정도만을 평가하는 것은 아무 의미가 없다. 무한한 가능성을 지닌 유아들이 앞으로 더 많은 지식, 기술, 태도를 습득해 낼 수 있도록 그 배움의 가능성을 더 넓혀 주는 의미에서의 평가이어야 할 것이다.
따라서, 유아 교육에서의 평가는 유아의 자발성, 자아 개념, 또래 관계, 표현력, 활동 상황, 활동 수행 능력 등의 태도에 중점을 두어, 유아 개개인의 발달에서 진보된 부분과 지연된 부분의 발견에 초점을 두는 것이 바람직하다.
평가의 결과를 문장으로 서술하여야 하는 이유는, 유아 개개인의 독특한 발달 특징을 자세하게 진술할 수 있어 유아 간의 서열화 평가를 예방할 수 있는 방법이기 때문이다.
(라) 평가의 결과는 유아의 전인적인 성장, 효율적인 교육과정운영, 부모면담, 생활기록부 작성 등을 위한 기초 자료로 활용한다.
평가의 결과는 교사들이 유아 교육을 위한 활동 계획을 세우는 데 바탕이 되고, 개인별 평가 결과로써 유아의 발달 정도에 맞는 학습 속도를 정할 수 있으며, 준비 정도·수준에 맞는 개별 학습을 시킬 수 있는 자료가 된다. 또, 평가는 환경 구성과 교수 활동에 참고할 수 있는 자료를 제공해 주며, 부모들에게 참고 자료를 제공함으로써 가정과 유치원 교육과의 연계성을 이룰 수 있게 한다.
부모 면담은 부모들의 요구가 있을 때나 유아에게 문제가 발생하였을 때에 할 수 있다. 이 때, 교사는 평소의 평가 결과를 가지고 효율적인 면담을 실시하도록 하고, 대상 유아의 전인적 성장에 도움을 주는 데 주력해야 한다.
특히, 평가의 결과는 유치원 교육 1 년간의 생활을 교육 과정 영역에 따라 종합적으로 평가해야 하는 생활 기록부의 작성에 가장 중요한 자료가 된다.

키워드

유아교육개론,   유아교육,   유아교육의 평가