교육과정의 변화와 운영

본문내용

존경받는 교사가 개정 교육과정을 성공적으로 운영하는 것을 보았다면, 다른 교사들은 이를 기꺼이 운영해 보려고 할 것이다.
㉢ 논리적 방법 : 교육과정을 새로 개정하게 된 합리적 근거를 제시한다. 하지만 실제로 새로운 교육과정이 현행 교육과정보다 더 낫다는 사실을 입증하기는 쉽지 않다.
㉣ 관료적 방법 : 어떤 교사가 개정된 교육과정을 받아들이지 않는다면, 교육청은 교장의 도움을 받아 교사가 이를 운영하도록 영향력을 행사한다. 이 방법은 교장이 개정 교육과정을 신뢰할 때 성공 가능성이 높아지지만 교사들의 열성적인 참여를 기대하기는 어렵다.
㉤ 연구회 혹은 학회 : 많은 교사들이 소속되어 있는 교육 전문 조직이 새 교육과정을 지지하도록 한다.
③ 새 교육과정과 교사연수
1단계 : 새 교육과정의 특성을 조사하고 목록을 만든다.
2단계 : 새 교육과정의 특성이 수업에 어떻게 반영되는가를 조사한다. 이러한 새 교육과정은 크게 학생활동, 집단활동, 학습자료, 목표, 평가의 다섯 가지 범주로 분류된다.
3단계 : 결과 분석과 연수계획 - 교육과정 전문가는 교사들이 새 교육과정의 특성을 수업에 반영하지 못하는 원인을 찾고, 이를 토대로 연수계획을 수립한다.

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