교육 문제와 학교 문제의 차이에 대하여

소개글

교육 문제와 학교 문제의 차이에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교육의 문제와 학교의 문제가 어떻게 다른가?
1. 교육의 문제는 학교의 문제를 포함하는 것이다.
2. 평생교육개념은 교육의 본래 기능을 되찾게 한다.
3. 학교교육의 역기능에 대안으로서 제시되는 평생교육과 학교교육의 차이
4. 교육개혁 방안의 중요한 특징의 하나인 ‘열린교육 체제’로의 전환
5. 우리나라 학교의 문제점은 어떠한 것이 있는가?
6. 학교교육이라는 편협한 고정관념 등으로 인한 문제

Ⅲ. 교육개혁과 기본방향
1. 인간교육 및 품성교육의 심화
2. 교육체제의 개방화 · 다양화
3. 교육 프로그램의 수월성 및 적합성 제고
4. 교육요원의 전문화
5. 교육환경과 복지화
6. 인적자원개발의 효율화
7. 교육지원 체제의 강화
8. 전문인력의 양성
9. 직업교육프로그램의 다양화

Ⅳ. 결 론

본문내용

견 기술인, 기술자, 고급 두뇌 인력을 양성 공급하여야 할 것이다.
개별 기업 또한 교육받은 인력을 각 교육기관에서 공급받는 바, 다양한 인적 물적 교류의 산학협동 프로그램을 통해 개별 교육기관과 긴밀한 유대 관계를 형성하고, 인력훈련의 체계화 및 기술개발에 투자를 확충해야 할 것이다. 중앙 및 지방정부는 민 관 산 학 협력 체제가 활성화될 수 있도록 초 중등학교는 물론 대학 및 기업육성을 위해 보다 많은 재정적인 지원과 세제 및 금융혜택 방안을 모색해야 할 것이다. 그리고 장 단기 지역발전 계획을 수립하여 교육과 산업의 연계성을 고려한 각 분야의 균형적인 발전을 도모해야 할 것이다.
7. 교육지원 체제의 강화
교육행정 체제의 분권화, 자율화와 발전방향에 따라 교육에 대한 책임과 권한이 대폭 지방교육 행정기관에 이양되고, 나아가 단위학교의 자율적인 경영체제를 구축하기 위해서 교육행정 조직의 개편과 기능 및 역할의 재정립이 요구된다. 그리고 단위학교 중심의 운영이 가능하도록 각종 교육활동에 대한 불필요한 규제를 완화하여야 할 것이다. 지역교육을 위해 지역의 여건이나 학교 특성을 고려한 지역교육이 활성화되기 위해서 합리적인 교육자치제도가 정착되어야 할 것이다. 지방자치단체와 교육자치기구간의 기능과 역할, 책임의 정립이 새롭게 요청되어 지방자치단체의 교육에 대한 책임 증가와 지방의회와 교육위원회의 기능 및 위상이 재정립되어야 할 것이다.
아울러 지역교육의 인적 물적 여건의 개선을 위한 교육부문에 대한 획기적인 투자의 확대와 운영의 합리화가 이루어져야 할 것이다. 지방자치단체의 교육재정 부담률을 제고하고, 민간부문의 교육에 대한 투자를 적극적으로 유치하여 교육재원의 다양화 안정화를 통해 국가 및 지역의 인재를 양성해야 할 것이다.
8. 전문인력의 양성
교육은 과거와 같은 획일성과 집단주의에서 벗어나 창의성과 자발성을 길러주어야 한다. 산업사화가 대량생산, 대량소비를 특징으로 한 반면, 앞으로의 사회는 소비의 다양화, 개성화 추세에 따라 제품생산이 다품종 소량생산체제로 전화하게 될 것이다. 또한 경제 전반에 걸쳐 고부가가치를 창출할 수 있는 전문직업 분야에 대한 수요가 늘어나게 될 것이다. 따라서 직접적 제품생산과 관련되지 않으면서도 높은 부가가치를 창출할 수 있는 전문서비스 분야 종사자의 육성이 필요하다.
9. 직업교육프로그램의 다양화
교육은 국가 사회적으로 이익을 가져다 줄 수 있지만 개인의 입장에서도 소득을 증대시킬 수 있는 투자이다. 따라서 누구나 교육을 통해 생산성증대와 소득향상을 가져올 수 있도록 의무교육제도의 확대, 실기가 필요하다. 또한 학교교육 외에도 다양한 경로를 통해 직업적 자질을 향상시킬 수 있는 기회가 마련되어야 한다. 다양한 사회교육의 기회가 마련되고 사회교육에 대한 정부의 지원이 확대되어야 할 것이다. 최근의 경제위기로 정부는 실업대책의 하나로 실업자에 대한 다양한 취업교육의 기회를 제공하고 있다. 그러나 취업을 위한 재교육 프로그램이 실업보험을 받는 고용자들에게 치중되고 있어 임시적 근로자나 일용직 근로자등 불완전 고용상태에 있는 노동인구를 수용하지 못하는 형편이다. 이들에 대한 직업 교육프로그램도 마련되어야 할 것이다.
Ⅳ. 결 론
우리사회의 교육체제는 고도의 산업기술의 요구 및 정보화, 개방화, 국제화 등 사회 변화에 대한 교육체제의 대응력에 맞춰나가기 위한 여러 과제를 안고 있다. 앞서 살펴본 바와 같이 이는 교육전반의 문제이기도 하며 좁게는 학교교육의 문제이기도 한다.
교육의 변화를 위해 마련되는 일련의 교육개혁, 교육정책안들은 정치, 경제적 요인이나 상황에 따라 하향식으로 추진되기 보다는 진정한 의미의 ‘교육발전’을 위한 측면에서 이루어져야 할 것이다. 아울러 교육관련 구성원의 자발적 참여와 개혁에 대한 공감대가 형성되는 교육풍토가 조성되어야 할 것이다.
또한 교육의 문제를 학교의 문제로만 접근할 것이 아니라 인생전체와 관련된 교육적 환경개선에 주력하여, 학교, 가정, 사회, 직장 등을 포함하는 현대사회 그 자체를 위한 교육환경 개선이 이루어져야 할 것이다.
◇ 참 고 자 료 ◇
정일환 외(2003), 교육학 기초, 동문사
공석영 외(2003), 교육사회학, 교문사
전정태(2004), 교육사회학의 이해, 학이당
강무섭 외(1995), 교육의 세계화구상, 한국교육개발원
윤정일 외 역(1996), 학교개혁론, 원미사
김병성 (1994), 교육과 사회, 학지사
권이종 외(1999), 신교육사회학 탐구, 교육과학사

키워드

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