교육사회학 정리

본문내용

하므로 교육의 비민주성을 초래하게 된다.
이와 비교하여 다른 나라의 교육선발을 살펴보면 모든 나라는 엄격성의 수준에는 차이가 있으나 진급 선발을 실시한다. 유급은 진급선발을 실시하면 불가피하게 발생한다. 상급학년으로 진급할 수 있는 수준에 미달 하면 불가피하게 진급이 보류되고 하급학년을 한 번 더 이수하게 된다. 그러므로 유급은 지급선발의 결과인 셈이며, 유급률은 진급선발의 엄격성의 수준을 나타낸다. 진급선발의 엄격성에 있어서는 세 개의 유형이 있다.
첫째는 저학년에서 엄격하게 선발하고 고학년으로 갈수록 유연해지는 형, 둘째는 저학년에서 유연하고 고학년에서 엄격해지는 형, 셋째는 매 학년마다 비슷한 형이 있다. 이집트는 2개 학년마다 진급선발을 실시하는 독특한 방식을 택하고 있다. 그리고 자이레, 세네갈, 브라질 등은 대단히 높은 유급률을 보이고 있어서 진급선발이 매우 엄격한 것을 알 수 있다. 그런데, 분명히 언급해 두고자 하는 것은 몇 몇 나라들만 진급선발을 실시하는 것이 아니다. 세계은행교육부 조사에 의하면 조사대상국 70개국 가운데 유급이 없는 나라는 네 개에 불과했다. 한편 졸업선발도 대다수의 나라가 실시한다. 흔히 대학입학자격시험으로 알려져 있는 영국의 “16세이상 시험” 또는 GCSE과 GCE상급수준시험, 프랑스의 바까로레아시험, 독일의 아비투어시험 등은 인문계고등학교 졸업자격시험이다. 영국의 소위 “11세이상 시험”은 2차대전 이전 까지 영국교육의 특징을 나타내는 대명사와 같았는데, 그것은 초등학교 졸업자격시험이었다. 다른 나라들도 제 나름으로 각급 학교의 졸업자격제도를 운영하고 있다.

키워드

wallce,   Bourdieu,   P. Blau,   O. Duncan,   하그리브스,   E. G. Olsen,   Community School,   학교풍토