학습자 전략(Learning strategy) 가운데 2가지를 선택하여 각각의 정의를 내린 후, 자신의 학습 전략으로 사용한 예에 대한 서술

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본론
1. O'Malley의 학습자 전략
2. Oxford의 학습자 전략
가. 기억전략(Memory strategies)
나. 인지전략(Cognitive strategies)
다. 보상전략(Compensation strategies)
라. 상위인지전략(Meta-cognitive strategies)
마. 정의적 전략(Affective strategies)
바. 사회적 전략(Social strategies)
3. 학습자 전략에 따른 개인적 사용 예
가. O'Malley의 학습자 전략에 따른 사용 예
나. Oxford의 학습자 전략에 따른 사용 예

Ⅲ. 결론 및 고찰

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

데, 개인적으로 실수와 격려를 스스로 반복하면서 학습과정에서 긍정적인 요소들을 유지하기 위해 노력을 하지만, 원하는 성과를 만족할 만큼 얻지 못하고 있으므로, 정의적 전략을 더욱 활용하도록 노력해야 할 것 같다.
마지막으로 사회적 전략은 학습 특히 영어학습에 있어서 상호관계는 거의 전무한 상태로, 이러한 사실은 나의 영어 실력과 상통한다고 볼 수 있겠다. 학습에 있어 질문과 상호 이해의 부족은 외국어에 대한 학습 능력의 일부를 포기하는 것과 마찬가지가 아닌가하며, 결과적으로 외국어 학습에 악영향을 미친다고 평가해 본다.
Ⅲ. 결론 및 고찰
지금까지 학습자 전략 가운데 O'Malley의 학습자 전략과 Oxford의 학습자 전략에 대한 의미를 알아보고, 이 두 가지 학습자 전략과 관련하여 개인적인 학습 전략 활용의 예를 설명하여 보았다.
학습자 전략은 여러 가지 분류체계에 따라 나누어지는데, 첫째, 성공적인 학습자를 기준으로, 둘째, 심리적 기능의 근거와 언어사용의 직·간접적 관련성에 따라, 셋째, 추측, 언어 감시, 형식적, 기능적 연습과 의사소통 전략과 같은 언어학적 기준으로, 넷째, 분리된 언어 기능에 따라서 학습자 전략이 분류된다.
앞서 살펴보았듯이, 제2 언어학습과 관련하여 최근 가장 널리 사용되는 학습 전략의 분류는 O'Malley 등이 제시한 세 가지 유형의 전략과 Oxford가 제시한 6가지 전략 유형이 있다. 이렇게 제시된 전략 유형 중에 개인적으로 시험 준비와 외국어 특히, 영어 학습에 있어 그 동안 인지하지는 못했지만, 과거 중·고등학교 시절에서부터 공부방법으로 택하여 활용하였던 시간관리 및 공부 방법 등이 O'Malley 및 Oxford가 제시한 여러 가지 전략 유형과 관련이 있음을 확인할 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김희은, 고등학생의 영어 학습전략 사용에 관한 연구, 한국외국어대 교육대학원 석사학위논문, 2006.
2. 박현정, 학습자의 학습스타일에 따른 학습전략 및 과제수행능력에 관한 연구, 숙명여대 교육대학원 석사학위논문, 2006.
3. 안정자, 한국인 일본어 학습자의 학습전략에 관한 연구, 부산외국어대 대학원 박사학위논문, 2005.
4. 박숙희, 중학생의 영어 학습 방향 유형과 학업성취도 분석, 영어교육연구 12, 135-335. 2000.
5. 이효웅, 외국어 학습 전략에 관한 연구, 영어교육 48, 51-99., 1994.
6. 임창재, 교육심리학, 학지사, 1999.

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