[영문학] 효율적인 영문학 교육방안

목차

없음

본문내용

주어야 할 활동을 준비한다.
정당화 또는 논리적 근거: 겉보기에는 단원의 정당화하는 것이 불필요해 보일지도 모른다. 단원이 정당화된다면 문제를 비켜갈 수 있다. 행정가, 다른 교사, 부모, 도는 공동체 일원으로부터 제기된 문제는 정당화를 통해 그 해답을 구한다. 교사는 단원학습을 충분한 정당화함으로써 새로운 책이나 영화의 대여료, 현장 학습에 대한 요청을 당당하게 할 수 있다. 교사들은 그들이 가르치는 모든 단원과 관련시켜 흥미있는 것들을 생각할 수 있다. 정당성을 문서화하면 몇 가지 목표들로 나타나게 된다. 정당화는 그 단원의 중요성을 위한 근거를 제공하므로 그에 대한 비판을 반박할 수도 있다. 또한 여분의 학습자료를 위한 구실도 한다. 학생들에게 학습활동에 대한 목적을 설명해 주기도 한다. 그리고 결국 교사 자신에게도 스스로 그 단원을 정당화할 기회를 제공한다.
학습자료: 학습자료는 학생과 교사가 읽고, 듣고 사용하는 모든 것을 포함한다. 보충자료 또한 목록으로 작성되어야 한다. 여기에는 초청연사, 게임, 필름, 슬라이드, 영상 슬라이드, 녹음 테이프, 비디오 테이프, 필름 말이, 야외 답사 여행, 혹은 방법에 관한 책, 그리고 교사를 위한 여러 자료 등이 포함된다.
목표: 목표에 초점을 맞춤으로써 교사는 학생들이 중요한 것을 배우게 하는 계획을 개발할 수 있다.
기능: 문학에 관한 어떤 기본적인 것이 있다며, 그것은 실용적이고 심미적인 기능을 학습하는 것이다. 기능목록에는 쓰기, 말하기, 듣기, 읽기, 사고하기가 포함된다. 또한 학생들이 학습해야 할 필수적인 용어, 단원의 핵심과 관련된 용어, 학생들이 독서 중에 만나게 되는 특별한 어휘들에 관한 용어 목록을 포함한다.
동기 형성 활동: 동기 형성 활동을 하기 위해서는 내용을 어떻게 소개할 것인지를 생각해야 한다. 좋은 내용 구성은 필요한 경우에 학생들에게 자극을 줄 수 있고 또한 배경 지식을 제공하며, 분위기에 맞는 활동으로 수업을 시작할 수 있도록 한다. 그리고 학생들이 해당 토픽을 공부할 준비가 되도록 조치를 해야 한다. 내용의 분위기는 시작하는 상황에 달려 있다. 내용은 가끔, 약간의 배경 정보를 요구한다. 내용의 성공은 시작을 어떻게 하느냐에 달려 있다. 분위기를 만들고 동기를 제공하고, 배경 자료를 충족시키는 등의 흥미진진한 시작은 전체단원에 견고한 기초를 제공할 것이다. 동기 형성 활동은 책의 겉표지 역할에 비교되며 흥미 있는 관점을 제시하는 역할을 한다.
학습활동: 학습 활동은 단원의 핵심이다. 만약 단원 목표를 제시한다면, 활동의 선택은 자연스럽게 이에 종속되어야 한다. 학습 활동은 과제와 관련되어 있는 목표 이상이며, 목표보다 상세하다. 목표 진술에서는 목표 달성 방법을 상세히 설명한다.
평가 기법: 에세이, 창작과제, 시험, 조사, 연구 보고서, 구두 보고서, 논쟁, 그리고 학생들이 기술을 배우고, 행동이나 태도를 적절히 변화시킬지도 모르는 다른 방법들이 있다. 수업은 해마다 혹은 학기마다 변할 수 있기 때문에 평가기법은 유연성을 가직, 다른 기능이 첨가될 수 있도록 고안되어야 한다.
선택활동: 교사는 학생이 활동에 대하여 선택할 수 있도록 무엇인가를 제공할 수 있어야 한다. 이처럼 어떤 활동을 하고 무엇을 읽을 것인가를 선택하는 활동은 매우 중요하다.
검열: 문학교사들에게 검열은 사고 능력을 훼손시키고 창조적인 수업을 하려고 하는 원동력을 마멸시키는 가장 지저분한 단어 중 하나이다. 수업 단원 계획을 준비하면서 단원의 정당화에 대해 쓰고자 할 때, 잠재적인 검열 문제를 고려할 수 있다. 그런 문제들에 대처하기 위해 각 교사들과 각 문학 분과를 일반적으로 가르칠 만한 것들과 검열에 걸릴 만한 것들의 이론적 해석과 목록을 만들어 놓아야 한다. 어떤 읽기 자료도 검열의 가능성은 있다. 사회집단, 가족, 개인적인 가치와, 그 작품에 쓰인 언어와 관련해서 항상 시비가 일어날 수 있다.
결론을 내리자면, 문학 교육은 단순한 사실의 분석이나 지식의 전달뿐만 아니라 이를 출발점으로 삼아 진실한 "나와 우리의 삶"의 경험이 되도록 학생들을 도와주는 일이 아닌가 하는 새로운 사유로부터 시작되어야 한다. 텍스트의 가용성이 독자의 삶과 직접성을 가질 때 문학 교육은 그 생명력을 갖게 될 것이다. 낯선 세계를 낯설지 않게 만날 수 있도록 도와주고, 그리하여 지적이면서도 정서적인 충격 같은 참신한 삶의 경험을 하며 즐거움을 느낄 수 있도록 도와주는, 교육이라는 이 일이야 말로 벅차게 느껴질 것이다.

키워드

영문학,   교육,   효율적,   문학교육,   방안