프래그머티즘 교육

목차

 프래그머티즘

1) 프래그머티즘이란?

2) 프래그머티즘의 특징

3) 프래그머티즘의 경향

4) 프래그머티즘의 논점

5) 프래그머티즘의 교육론

6) 듀이의 교육이론

본문내용

목적이라는 기준으로 나누어 설명했으며 교육내용으로 지식중심 교육과정에 대해 비판하며 지식의 도구적인 성격을 강조한다. 학교교육내용을 선정 할 때에는 학습자의 경험 속에서 학습을 위한 자료를 찾아야 하며 교육내용이 점진적으로 풍부하고 조직적으로 발전되어야 한다고 보았다.
듀이는 놀이, 역사, 지리, 과학 등의 교과의 의미나 역할에 대해 강조 하였고 교과가 지식을 전달하는 매체가 아니라, 학습자의 사고를 유발하고 풍부하게 확대하는 자료가 되어야 한다고 주장하였다. 듀이에게 교과의 의미는 특정분야의 지식의 총체가 아니라 그 분야에 관한 사고를 유발하고 사고하는데 필요한 자료를 제공하는 것이라고 보았다.
교육방법은 행동에 의한 학습, 반성적 사고에 필요한 태도, 흥미의 중요성, 교사 및 학교의 역할, 민주주의 교육환경을 말하였다. 교사 및 학교의 역할에서 교사는 학생 현재의 경험과 관련된 환경을 조작하며 학생의 사고를 유발해야한다. 사고가 반성적 사고방법에 따라 진행되도록 도와줌으로 경험의 질적 성장을 확보하게 하는 것과 안내자의 역할을 수행하는 역을 하며 듀이의 교육방법은 소극적인 것이거나 자유방임적인 것이 아니라, 교사에게 풍부한 지식과 활동을 통해 더 치밀한 수업계획을 세우게 하며 수업과정에서 더 많은 통찰력과 융통성 있는 진행 능력이 요구되는 것이다. (행복한 교육학 p.618~621)
출처&참고자료 -
프래그머티즘
(네이버-사전)
(교육학개론-김 운삼 지음)
(교육의 역사와 철학적 기초-조 영일 저)
(행복한 교육학, 상 - 임 세규 저 )
(프래그머티즘의 길잡이 - 루이스 매난드| 김보현 역 )

키워드

프래그머티즘,   교육,   듀이