‘Mathematics in Context’의 물물교환

목차

1. 개요

2. 7차 교과서와의 관련성

3. 교육적 의의

4. 각 내용별 분석

5. 대안탐색

본문내용

을 경우 교사의 충분한 사전설명이 있어야 할 것이다. 그렇지 않다면, 맥락적인 상황이 충분히 이해되지 않아 학습자에게 도움이 된다기보다는 오히려 부작용을 초래할 가능성이 있기 때문이다. 또한 MIC교재에 제시된 상황과 함께 여러 가지 시각적인 자료와 교구가 준비되어야 한다. 말이나 글로 표현된 전달보다는 초등학생들의 인지수준에 맞게 시각적인 자료가 이해하는데 훨씬 효과적이기 때문이다. 그리고 MIC교재의 특징 중 하나인 학습자들끼리의 상호작용을 들 수 있는데, 우리나라 초등학교의 교실에서 학습자들의 충분하고 활발하며 적극적인 상호작용을 위해서는 아이들의 학습조직 구성도 생각을 해보아야할 문제이다. 학습자들의 활발한 상호작용을 위해서는 소규모 집단의 모둠활동이 적당할 것이다. 또한 모둠원을 조직할 때에도 수준의 차이가 크게 나는 것보다는 수준별 차이가 적으면서 다른 아동들에 비해 약간 상위 수준의 아동이 모둠별로 한 명씩 배치되는 것이 바람직할 것이다.
이와 동시에 아동의 상호작용활동에서 MIC교재에는 서로의 문제 해결 방법을 설명하도록 하는 부분이 있는데, 초등학교의 교실상황에서 교사는 이 부분을 비중 있게 다루어야 할 것이다. 자신의 문제 해결의 과정과 전략을 동료학습자들에게 설명해보임으로써 학습자는 반성적 사고를 할 수 있는 경험을 하게 되고 이것은 곧 학습자의 인지 발달로 이어지는 것을 의미하게 된다. 특히, 요즘과 같은 교실상황에서는 문제 해결의 과정보다는 결과만을 중시하는 아이들의 경향이 학습습관에 강하게 자리 잡고 있기 때문에 자신의 사고과정 및 문제해결전략을 친구들과 교사에게 표현해보는 활동은 수학적 사고력을 신장시키는데 상당히 중요한 역할을 할 것이다. 입시위주의 사회적인 교육풍토가 초등학교의 교실상황에서도 자리 잡고 있는 것이 현실이다. 문제 해결의 과정보다는 결과만을 쫓는 학습자들이 진정한 수학화 수업을 받아 도구적인 이해가 아닌 관계적인 이해를 통한 수학적 개념을 습득하고 내면화하여 새로운 상황에 적용할 수 있도록 MIC교재 활용에 대한 교사들의 충분한 연구와 준비가 뒷받침되어야 한다.
*참고문헌*
성미산학교 중등 수학과 교육과정
http://cafe.naver.com/gosungmisan
이금아(2005) 미국의 MiC 교과서와 학국의 수학 교과서 비교 연구. 학위논문(석사) 한국교원대학교
이화영(2004) MIC를 활용한 수학화 수업 방안 연구. 학위논문(석사) 경인교육대학 교

키워드

물물교환,   Mathematics in Context,   MIC,   미국수학,   수학,   미국수학교과서,   7차교육과정,   MIC분석