발달이론(반두라)

목차

1. Albert Bandura의 생애
2. 사회학습이론의 배경
3. 반두라의 사회학습이론
1) 관찰학습
2) 사회화 과정

본문내용

을 통해서 단순히 관대함과 돕는 행동을 본보여 주는 것이 더 유익할 것이다.
3. 행동을 사람이나 살아있는 모델에 의해서만 영향을 받는 것이 아니고 대중매체 에서 제시되는 모델에 의해서도 영향받을 수 있음을 보여주었다.
→ 텔레비전은 아동들의 생을 조성한다. 텔레비전에서 방영되는 폭력장면들이 일상생활에 있어서 아동의 공격성을 증가시킨다는 것이 밝혀졌다.
→ 이러한 대중매체에서 제시하는 모델의 종류는 사회적 변화를 추구하는 사람들의 관심을 끌어왔다. 대중매체에서는 이러한 사회적 변화를 추구하는 사람들(흑인, 여성 등)을 고정관념적인 역할로 묘사했고 그렇게 함으로써 그들이 생에서 어떠한 사람이 될 것 인지에 대한 다른 사람들의 감각을 제한한다고 지적한다.
4. 모델링은 행동에 대해 강한 영향력을 갖기 때문에 치료적 도구로서도 전망이 밝 다.
→ 일반적으로 모델링은 행동수정 분야에서 가장 인기있는 혁신중의 하나가 되었다.
<평가>
Bandura의 모방 개념은 어떻게 모델이 광범위한 행동들에 대해 신속한 영향을 줄 수 있는가를 보여주었고 사회적 환경이 어떻게 행동을 바꾸는가에 대해 우리로 하여금 보다 나은 인식을 하도록 했다. 이러한 공헌점을 갖는 반면에 몇 가지 문제점도 지닌다.
우리에게 가장 중요한 문제점은, Bandura와 발달론자들을 구분하는 문제이다. 발달이론자들은 Bandura가 지나치게 환경론적이라고 본다. Bandura는 본보기를 보임으로서 가르치는 방법을 주장한 반면, 발달이론가들은 이러한 충고는 중요하긴 하나 우리의 주의를 아동으로부터 빼돌리는 것으로 보았다. 발달이론자들 중에서 Bandura와의 논쟁에 가장 많이 관련된 사람들은 Piaget학파 이론가들이었다. Bandura의 이론처럼 강인한 변인들은 확실히 모방을 증가시키거나 변화시킬 수가 있으나, 때로는 강화 받지 않은 자발적인 모방도 또한 가능하다는 것을 간과하였다. 또한 Piaget이론가들이 주장한 인지구조나 단계의 중요성을 Bandura는 무시했다. Bandura도 인지적 기술이 아동들이 배울 수 있는 한계를 지워준다는 것은 인정했으나, 그런 문제에 대해 거의 주목하지 않았다. 이렇듯 Bandura의 환경 이론은 발달 변인들의 중요성을 과소평가한 것이 될 것이다. 즉, 그는 아동들이 그들 스스로 배우고, 모델링이 아동 자신의 현재 단계에 의해서 영향 받는 정도를 간과해 버렸다. 그럼에도 불구하고 Bandura는 환경적인 힘이 어떻게 작용하는가에 대해 상당한 공헌을 하였다.
<비판점 요약>
1. 인간행동에서 외부환경의 중요성을 강조하면서 내적이고 자발적인 측면을 과소평가하고 있다. 인간의 행동에서 외적 강화가 행동을 증가시키는 중요한 요인이기는 하지만, 모델의 강화가 없이도 내적 흥미로부터 자발적으로 행동을 학습할 수 있다.
2. 관찰학습은 단순한 행동을 신속하고 쉽게 학습할 수 있지만 다양하고 복잡한 기능을 하는 행동의 학습을 설명하는 데는 한계가 있다.
3. 인간행동의 발달에서 연령별로 다르게 나타나는 학습과 관련된 인지적 수준을 고려하지 않고 있다.

키워드

발달이론,   반두라,   사회학습이론,   행동주의