보건교육계획안 안전사고

본문내용

위험이 있으므로 전기용품 사용 시에는 물이
묻은 손으로 만지지 않는다.
칼 사용 시 손가락이
베이지 않도록 주의한다.
가사실습이 끝난 후에는
바닥에 물기가 없도록
깨끗이 청소하여 미끄럼을
방지한다.
→가사실의 안전과 관련된 슬라이드를 보여준다.
6) 화장실에서
화장실 이용 시 한 줄로
서서 순서를 기다린다.
화장실 문을 갑자기 확
열면 밖에 있던 사람이
부딪혀 사고가 날 수
있으므로 조심해서 연다.
화장실 문틈이나 문고리에
손이 끼이거나 부딪힐
위험이 있으므로 장난을
치지 않는다.
골절의 위험이 있으므로
화장실 바닥에 물기가
없도록 청소한다.
청소 도구는 걸려 넘어질
위험이 있으므로 반드시
제자리에 둔다.
→화장실의 안전과 관련된 슬라이드를 보여준다.
안전생활 수칙
을 이해한다.
슬라이드를 보고 안전수칙을 이해한다.
슬라이드를 보고 안전수칙을 이해한다.
전체경청
OHP
지루하지않도록 예를 들어서 설명한다.
각 상황에 맞는 안전생활 수칙을 이해한다.
학습
단계
수업의 흐름
시간
교수학습 활동
학습
형태
학습
자료
도달점 및 유의사항
교사
학생
전
개
안전
생활
수칙
7) 급식소에서
조리된 음식통을 조심해서 교실까지 운반한다.
순서대로 질서있게
배식 받는다.
배식 시 뜨거운 음식에
닿지 않도록 주의한다.
식사는 천천히 하고 꼭꼭
씹어 먹어 고기나 가시가
목에 걸리지 않도록 한다.
→급식소에서의 안전과 관련된 슬라이드를 보여준다.
8) 운동장에서
모래나 흙을 남의 얼굴에
함부로 던지지 않는다.
운동하기 전에 준비
운동을 철저히 한다.
체육 시간에 몸이 좋지
않으면 미리 선생님께
이야기해서 불의의 사고를
막는다.
운동장 주위의 공사 현장
옆으로는 가지 않는다.
비오는 날은 미끄러질
염려가 있으므로 포장길로
다닌다.
여러 명이 엉켜서 밀거나
당기지 않는다.
운동장에 깨진 유리조각이
나 기타 유해물질이 있는
지 살펴보고 치우도록
한다.
→운동장에서의 안전과 관련된 슬라이드를 보여준다.
안전생활 수칙을
이해한다.
슬라이드를 보고 안전수칙을 이해한다.
전체
경청
OHP
지루하지않도록 예를 들어서 설명한다.
각 상황에 맞는 안전생활 수칙을 이해한다.
슬라이드를 보고 안전수칙을 이해한다.
학습
단계
수업의 흐름
시간
교수학습 활동
학습
형태
학습
자료
도달점 및 유의사항
교사
학생
정
리
학습
내용
정리
5분
1. 학습내용을 정리한다.
2. '안전노래‘를 부른다.
“안전사고 왜날까 우리들의 부주의로 교실에 베란다에 어디서 나 사고나 계단에서 천천히 복도에서 뛰지마요 과학실 미술실조심해서 생활해 안전사고 예방이 제일 제일 중요해 우리모두 다함께 안전 생활해♬”
유인물을 보면서 학습내용을 정리하며 궁금한 점이 있으면 질문한다.
안전노래를 따라 부른다.
질의
응답
OHP
,유인물
라디오
학습내용을 다시한번 상기시킨다
평
형성
평가
5분
1.( )안에 들어갈 알맞은 말은 무엇인가?
①우연히 일어나는 것이 아니라 대부분 우리들의 부주의나 좋지 못한 환경에 의해 뜻하지 않게 발생하는 사고를 ( )라 한다.
②사고와 재해의 원인이 사람에 의해 발생하는 경우를 ( ) 요인이라 말한다.
2.맞으면 0, 틀리면 X표 하시오.
①안전사고 예방은 경제적 손실을 방지해준다.( )
②안전사고 예방은 나뿐만 아니라 타인의 생명도 보호해준다. ( )
③과학실험 후 남은 황산을 원래의 황산 시약병에 담는다. ( )
형성평가문제 를 함께 읽는다.
다같이 대답하거나 지명된 학생은 대답한다.
질의
응답
OHP
질문을 통해서 학생들의 이해 정도를 파악한다.
적극적으로 참여할 수 있도록 한다.
가
학습
단계
수업의 흐름
시간
교수학습 활동
학습
형태
학습
자료
도달점 및 유의사항
교사
학생
평
가
형성
평가
④과학실험 시 시험관을 가열할 때는 액체의 변화를 관찰해야하므로 시험관 입구에 얼굴을 가져다가 관찰한다. ( )
⑤베란다는 햇빛이 잘 드므로 화분을 베란다 난간에 놓고 물을 준다. ( )
3. 다음의 안전수칙 중 틀린 것을 고르시오.
① 급식 시에는 순서대로 질서 있게 배식을 받는다.
② 칼, 연필로 친구들과 장난을 치지 않는다.
③ 과학실에 있는 시약은 어느 것이든 맛을 보아도 된다.
④ 쉬는 시간에 친구들과 베란다에 걸터앉지 않는다.
⑤ 복도에서는 좌측 통행을 지키며 뛰어 다니지 않는다.
형성평가문제 를 함께 읽는다.
다같이 대답하거나 지명된 학생은 대답한다.
질의
응답
OHP
질문을 통해서 학생들의 이해 정도를 파악한다.
적극적으로 참여할 수 있도록 한다.

키워드

보건교육,   안전사고,   교육계획안,   교육,   수업,   사고,   계획안