미래의 교육 유러닝

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. U-Learning과 유닝의 개념

Ⅲ. U-Learning 시스템

Ⅳ. 교육 패러다임의 변화

Ⅴ. U-Learning 학습환경 변화

Ⅵ. U-Learning 서비스에 적합한 학습 유형

Ⅶ. 기타 유비쿼터스형 학습 유형

Ⅷ. 성공적인 U-Learning 교사 역할

Ⅸ. 결 론

본문내용

인터페이스와 웹사이트 검색을 통하여 해당되는 주제를 탐색하거나 정보를 교환함으로써 다양한 정보를 빠르고 쉽게 찾아 볼 수 있음
탐구학습모형
문제해결학습모형
개념학습모형
의사결정학습모형
Ⅶ. 기타 유비쿼터스형 학습 유형
구 분
기 대 효 과
모형과의 관련성
홀러그램 영상을 활용한 문제제시 학습 전략
실제 생활과 관련된 당혹스러운 문제 상황을 3차원 홀러그램 영상 재현통하여 학생들의 호기심을 유발하고 학습하게 될 주제로 자연스럽게 안내하는 역할을 할 수 있는 수업전략이다. 이 매체를 활용하여 학습의 도입 단계에서 학생의 관심과 흥미를 높일 수 있고 문제 상황을 시각적으로 제시하여 학습의 참여를 높일 수 있음
문제해결학습모형
의사결정학습모형
다국간 인터넷 멀티 대화펜팔을 통한 문화이해학습 전략
인터넷의 전자우편이나 화상채팅 및 언어 번역기를 통하여 여러 지역의 다른 사람들과 개인적인 교류를 하거나 문화에 대한 이해를 쉽게할 수 있음
의사결정학습모형
Ⅷ. 성공적인 U-Learning 교사 역할
가. 교사는 학습자들과 테크놀러지를 통해 연결되므로, 시스템에 적합한 사용 능력이 요구된다.
나. 교사는 컨텐츠 제공자에서 컨텐츠를 손쉽게 활용할 수 있도록 도와주는 지원자, 촉진자로 전화해야 한다.
다. 교사는 인간적인 끈끈함과 공동체 의식을 창출하는 능력이 필요하다.
라. 교사는 직접적인 시각적 통제 없이도 효과적으로 가르칠 수 있어야 한다.
Ⅸ. 결 론
교육은 처음에 사교육에서 시작해 공교육으로 전환되면서 모든 사람에게 평등한 교육기회를 제공하는 방향으로 발전돼 왔다. 그런데 사교육이 교육환경을 지배함에 따라 여러 가지 문제들이 발생하고 있다. 이런 문제의 근본적인 원인은 모든 사람에게 평등하고 다양한 교육의 기회를 제공할 수 있는 제도적, 기술적 환경을 제대로 구축하지 못한 데에서 그 원인을 짚어 볼 수 있다. 이러한 시기에 등장한 U-Learning은 언제, 어디서나 누구에게 적합한 학습내용을 제공해 물리적 공간 중심으로 형성된 불평등한 우리의 교육환경을 크게 완화해 줄 것으로 기대해 본다. 우리는 그 동안 수많은 새로운 교육이론이나 매체를 교육에 적용했지만 시작과 기대에 비해 교육적 효과는 그리 높지 않았다. 다행히 교육정보화의 빠른 구축으로 U-Learning 시스템을 적극 활용할 수 있는 여건은 형성되었기에 우리 교육은 빠르게 안정되고 평등한 교육환경을 이뤄나갈 수 있을 것이라는 장밋빛 기대를 해 본다.

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