학교체육의 문제점과 개선방안에 대하여

목차

Ⅰ.체육교육의 위기

Ⅱ. 학교체육의 이해와 문제점 및 개선방안
1.학교체육의 존재이유
2. 체육과의 실태분석 및 문제점
3. 선진국의 체육수업
4.개선방안

Ⅲ.결론

본문내용

트 체육의 극대화를 통한 선수 및 관계자들의 숨은 공로였다고 자위하는걸 쉽게 들을 수가 있었다.
그러나 소수 집단의 기계적인 선수 육성 뒤에는 한 두 개의 축구, 배구공만으로 체육시간을 보내야 했고, 중. 고등학교 시절 6년간의 체육시간에 무엇을 배웠는지가 아련한 수많은 일반 학생들의 일방적인 강요와 희생이 뒤따라야 했다. 따라서 엘리트 체육에만 집중되어 있는 관심을 생활체육 쪽으로 전환하여 더 나은 삶의 질을 다수가 누릴 수 있는 풍요로운 사회를 만들어야 한다.
③ 자율체육의 활성화
프랑스 청소년체육부의 학교생활리듬 개혁사례를 통해 우리는 학교체육에 새로운 패러다임을 정립할 수 있을 것이다. 방과 후 자율체육의 활성화하여, 다양한 프로그램을 개발하고 운영해야한다. 개인의 소질과 적성에 맞는 방과 후 자율 체육 활동 프로그램을 선택 할 수 있도록 학교의 현실에 맞는 다양한 프로그램을 개발하고 학생들의 수준에 따라 참여할 수 있는 수준별 프로그램을 운영한다. 프로그램의 산택기준은 자발성, 다양성, 다목적 관련성, 경제성, 안정성 등으로 둔다. 희망자가 소주인 경우 인근 학교 간 협력 또는 교육청 주관으로 운영하고 프로그램의 선택은 학교 내.외의 체육시설과 인접지 체육시설을 최대한 이용할 수 있도록 계획을 수립한다. 또한 학부모, 지역주민 등이 함께 참여할 수 있도록 하고, 지역의 인사를 강사 또는 지도자로 활용할 수 있도록 한다.
④ 체육부분의 지원강화
공교육시설물에 대한 지원을 강화하고 신체발달을 위한 기초시설을 확충한다. 그러기 위해선 정부의 교육부분에 대한 지출을 단계적으로 늘리며 일부 지역을 우선 선정해 사례를 개선 수정한 후 전국적으로 확대 시켜나간다.
방과 후 자율체육 활동에 필요한 소요경비는 수익자부담을 원칙으로 하되, 추가로 소요되는 예산은 방과 후 교육활동 예산에서 지원하고, 특별히 수익자부담경비에 의할 경우에는 학교운영위원회의 심의를 거쳐 징수하도록 한다.
⑤ 체육행정의 개선
오늘날 세계상당수의 나라가 체육 및 청소년전문부서를 운영하고 있다. 현재 체육부를 둔 나라는 31개국이고 한국처럼 체육청소년업무를 묶어서 운영하는 나라가 23개국에 달하는 것도 바로 이런 이유 때문이다.
이제 겨우 우리나라 체육행정도 본 궤도에 올라 중앙의 체육관련업무가 일원화됨과 동시에 전국의 시도시군에 이르기까지 체육행정업무가 확산되었으며 각 부처에 산재되어 있던 체육시설업무도 체육부로 통합되어 이제 국민복지차원의 체육행정의 성과가 가시화될 단계에 이른 것이다.
Ⅲ.결론
이상으로 체육교육의 개선 방향에 대해 나름대로 조사한 범위에서 분석해 보고자 시도하였다. 체육교육은 현장의 교사들에게 이상의 실현과 직업적 보람을 느낄 수 있는 것임에 동시에 학생들에겐 체육관련 체험의 보고이며, 체육에 대한 관심과 흥미, 기대를 유발시키는 결정적인 매개체이다. 그러므로 새로 실현될 체육수업은 21세기 세계화를 향한 학교체육의 질적 제고란 차원에서 교육과정 이념에 부합하고 현장에 실천 가능하며, 학생들의 적성과 흥미, 능력, 기능발달 단계 등을 총체적으로 고려하여 실행되어야 할 것 이다. 그리고 매번 교과서 개정 시마다 개정에 필요한 세미나와 각종 연수, 학계에 대한 공청회 등을 통해 나름대로 질 좋은 교과서 개발을 위한 노력을 기울였음에도 불구하고, 개발의 필요성과 문제점 제기는 항상 연구나 발표를 위한 헛구호에 그치고, 실제의 개발 과정은 과거의 답습이 되어왔지 않았나? 하는 생각이 이번 개선을 위한 움직임이 기우로 그치길 간절히 바라며 혹, 이러한 관행과 행태가 새로운 시대에는 자리잡지 못하도록 철저한 점검 및 감시가 수반되어야 할 것이다.
체육교육과정과 관련해서는, 아동들이 체육의 가치를 잘 실현할 수 있도록 충분한 수업 시수를 확보하고, 학교 급별, 학년별로 명확한 철학, 체계성, 위계성을 갖추도록 해야 한다. 현장에서 충분히 소화할 수 있을 정도로 교육과정 내용을 대폭 축소하여 제시할 필요가 있으며, 아울러 교육과정 개편 시에 현장 교사들의 참여가 보장되어야 한다. 이는 교육과정에 교사의 실천적 경험과 아이디어를 반영함으로써 실질적인 활용의 효과를 거둔다는 측면에서 매우 중요하다. 교과서와 교사용지도서 또한 현장 교사들이 쉽게 이해하고 활용할 수 있도록 알기 쉬운 용어로 진술하고, 다양한 삽화, 사진, 지도 방법, 교수 자료 등을 포함하여 구성할 필요가 있다. 또, 학교중심교육과정 더 나아가 교사중심교육과정이 정착될 수 있도록 교사의 재량권을 확대하고 체육 교과의 내용을 필수 내용과 선택 내용으로 구분하여 제시할 필요가 있다. 체계적이고 실효성있는 교육과정의 개발과 더불어 교육과정의 내용이 교사들에게 충분히 이해되고 잘 실천될 수 있도록 효율적이고 지속적인 전달 연수 프로그램을 마련하여 실시할 필요가 있다.
학교 체육은 신체활동을 매개로 한 교육을 통해 자라나는 2세들의 건강한 신체와 정신을 함양하는데 주목적을 둔다. 뿐만 아니라, 운동 경향성의 촉진을 통해 생활 체육의 기반을 확대하고 운동 적성을 가진 인자를 조기에 발굴하여 엘리트 체육으로 연결시키는 초석이 되는 등 중요한 역할을 수행한다. 한 마디로 학교 체육은 모든 체육활동의 근원이요 출발점이라 할 수 있다. 따라서 학교 체육은 일관성있는 정책에 입각한 체계적인 지도 감독과 지원이 필요하다. 학교 체육의 발전과 관련, 현 시점에서 가장 시급한 정책적 과제는 교육부 내에 학교 체육을 전담하는 부서를 부활시키는 일이다. 가장 이상적인 방안은 올 초 한국체육학회를 비롯한 22개 체육단체에서 개최한 ?체육청 설치를 위한 체육단체 토론회(1999. 2. 11, 올림픽 회관)와 한국 체육 정상화를 위한 토론회?(1999. 4. 6, 국회의원회관)에서 제시된 바와 같이 교육부 산하 외청으로 체육청을 설치하거나, 여건이 어려울 경우 교육부 내에 학교 체육국 이나 과를 설치하는 방안이다. 체육청이 설치되거나 교육부 내에 학교 체육을 전담하는 부서가 부활되면 그 동안 거의 방치상태에 놓여 있던 학교 체육의 정상화를 앞당길 수 있을 뿐만 아니라 생활 체육과 엘리트 체육의 유기적인 통합과 발전을 꾀할 수 있는 기틀이 마련되는 셈이다.

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