실사례를 중심으로 본 자폐아동

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구동기

Ⅱ. 본론
1. 자폐증에 대한 전반적인 진술
1) 자폐란?
2) 자폐증의 역사적 변천
3) 자폐의 증상과 특징
4) 감별진단
5) 자폐의 유형
2. 자폐의 치료
1) 언어치료
2) 미술치료
3. 논문 사례
4. 실제 사례 Ⅰ
5. 실제 사례 Ⅱ

Ⅲ. 결론
1. 자폐를 보는 시각의 변화

Ⅳ. 참고자료

본문내용

2004.8.11. 수요일
1.<자동차>-제일 좋아하는 것으로 자동차를 들고는 ‘검정’또는 ‘검정바퀴’라는 말을 많이 함. 자동차는 책상에 조금씩 굴리는 정도로 놀이함.
2. <로보트, 문어 만들기>
1) 어제 <로보트 박물관>견학한 것과 연관해서 로봇 인형을 놓고 T가 도화지에 그림을 그리고 C가 고무찰흙을 붙이는 작업을 함.
2) <문어>장난감을 들고 와서는 <오징어>라고 하며 위와 같은 방식으로 고무찰흙을 붙임. <구슬>을 다리에 붙이면서 T가 색깔을 말해줌.
* 검정색만을 계속 말해서 구슬을 붙이며 색깔 인지시킴.
3. 벽에 붙어있는 <신체 본뜨기>에 관심을 보이며 쳐다보고 그림의 손에 자신의 손을 대어봄 ⇒ T가 도화지에 C의 손을 그려줌(손뜨기).
[ 특이사항 ]
1. 자동차에 관심-검정, 검정바퀴, 핸들
2. 지점토 뜯기, 비비기 모형 안에 붙이기, 눌리기를 잘 함.
3. 색깔에 대한 인지가 가능한지 볼 것!!(검정에만 관심 있음)
4. “안녕히 계세요”발음하기 어려움
⑤ 5회기 2004.9.2. 목요일
1. <자동차 놀이>
1) 자동차를 들고 ‘검정자동차, 바퀴, 핸들’이라고 말하며 들었다가 놓는 수준으로 놀이 함.
2) 자동차 놀이보다는 <바퀴와 핸들>이라는 용어에 더 관심이 있는 듯 함.
3) 트럭, 앰블런스, 경찰차 등의 이름과 차 색을 말하며 <차 종류와 색깔>에 대한 인지학습을 시도함.
2. <고무찰흙으로 자동차 바퀴 만들기>-둥글게 빚는 것은 잘함. 가끔씩 얼굴에 비비는 것을 좋아함.
3. <지점도 Presser>-Presser에 지점토를 밀어 넣고 눌리는 것을 신기해하며 좋아함.
4. <감사합니다>를 여러 번 사용함 ⇒ 요즘 배운 듯이 연습하는 것 같음.
⑥ 6회기 2004.9.9. 목요일
1. <자동차>-자동차를 들고 와서 한두 번 밀어보고는 ‘검정’하고 말하다가는 T가 ‘회색 자동차, 검정바퀴’라고 하면 따라서 발음함. <회색, 흰색>은 따라하나 <초록색>은 잘 발음 못함.
2. <색 이름 익히기>-<고무찰흙, 색종이, 실, 크레파스>로 만지고 칠하면서 색 이름 익히기를 시도함. 아직은 자동차의 색깔 정도에 관심을 조금 보임.
* 검정뿐만 아니라 다른 색 <회색, 흰색>에 대해서 조금 개념이 생기려는 듯 함.
3. <팔찌 만들기>-실(초록 노랑, 파랑, 빨강)을 묶어주니 손을 내밀고 ‘팔찌, 시계’라고 말함. 팔에 차는 것을 좋아함.
Ⅲ. 결론
1. 자폐를 보는 시각의 변화
“처음에 복지관에 가니까, ‘보험이 되니 맞아도 되요. 걱정하지 마세요’라는 얘길 들었어. 그래서 애들이 그렇게 폭력적인가 생각하면서 버티기 힘들지도 모르겠다고 여겼거든. 그런데 실제로 만나보니 공격성도 없고 오히려 일반 아이들보다 더 순하더라.”
처음 자폐 아동을 만나기 전에 우리가 자폐 아동에 대해 가지고 있는 시각은, 사회의 시각과 그리 틀리지 않았다. 자폐란 말도 못 하고, 방에 혼자 구석에서 아무 것도 안 하고 가만히 있는 유령 같은 존재라고 생각했다. 또한 자폐는 치료해도 고칠 수 없는- 평생을 안고 가야하며 사회에 나와서 다른 사람들과 같은 삶을 유지할 수 없는 장애라고 여겼다.
실제로 그들을 접한 뒤에 굉장히 놀랐다. 이전에 생각했던 것과 다른 모습이 많이 보였기 때문이다.
자페 아동은 사람들과 어울려 놀 수는 없지만 혼자서 나름대로의 세계를 만들어 잘 논다. 그들은 우리가 생각한 것보다 정상적인 발달경로를 밟는 아이들과 차이가 없고 오히려 더 성격이 순하다. 다시 말해서 그들은 우리가 일반적으로 생각하는 것처럼, 처음 봤을 때부터 “쟨 자폐아야!”라는 느낌이 오는 것이 아니다. 그들과 시간을 자꾸 보내다보면 하나씩 다른 면이 보이는 것이다. 그들과 관계를 맺는 것은 보통 관계를 맺는 것과 다른 아주 특별한 게 아니다. 민감한 눈과 배경지식을 갖추고 조심스럽게 접근하면 별로 일반아이와 차이가 없고 관계 잘 맺는다. 즉 자폐장애가 있어도 친밀한 관계 나눌 수 있다. 또한 이들은 조기 발견해서 치료하면 증상이 상당히 완화되어 다른 사람들과 같이 어울려 살수도 있다.
이것은 우리가 접한 아이가 정말 심각한 자폐가 아니기 때문일 수도 있다. 이 아이들은 집에서도 지원이 충분하고, 엄마와의 관계도 좋다. 단 아빠와의 관계는 별로 좋지 않은데 이것은 대한민국의 가부장제 가족시스템의 영향으로 보인다. 그러나 이런 아동을 볼 때 자폐는 어떤 절망적인 장애가 아니라 치료될 수도 있고 마냥 부정적인 것만은 아니라는 것을 알 수 있다.
자폐는 치료의 가능성이 있으며, 종류와 증상도 약간씩 달라서 다양한 모습을 보인다. 사회는 자폐가 부정적인 면이 있다는 것을 부정하지는 않지만, 거기에도 긍정적인 면이 존재한다는 것을 알아야 한다. 그러므로, 자폐를 다룰 때에 지금처럼 부정적인 면만 중점적으로 부각시키기보다는, “나는 자폐를 이렇게 극복했다”같이 실제 자폐를 극복한 사례를 보여주거나 “내 자폐 아이와 관계 잘 맺는 법” 같은 프로그램이 필요할 것 같다.
자폐에 있어 현재 큰 문제는, 자폐 아동의 부모끼리는 연결망이 잘 이루어져 있는데 반해서 치료하기 위한 시설이 부족하고 대기자는 많다는 것이다. 종일 돌봐주는 복지관이 없어서 부모의 부담이 크다. 따라서 정부 지원이나 사회 시스템에서 체계적 지원 마련이 필요하다.
사회적 인식이 변화하고 사회적 지원이 늘어난다면 자폐장애를 앓는 아이들 또한 훨씬 더 쉽게 치료를 받고 사회로 나가서 정상적인 삶을 영위할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고자료
아동이상심리학 / ERIC J.MASH 외 / 시그마프레스/ 2003
자폐아 치료에 있어서 개별 사회사업적 접근에 관한 사례 연구 / 남정인 / 1987
프라 자폐아 언어교실 http://my.dreamwiz.com/tjsoss/
한국특수요육연구소 http://www.jape.co.kr
자폐 스펙트럼 장애의 유형 http://www.boramhome.or.kr/zboard/view.php?id=qa&no=420
자폐증 http://proflee.celab.or.kr/~anakee/aautism.htm
자폐자료의 진단과정과 평가도구 http://autism.co.kr/autism12.html

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