ISD모형 - 아동학

소개글

ISD모형 - 아동학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원의 개요 및 목표 분석

2. 선수하위기능분석 및 출발점 행동 분석

3. 학습자의 특성 분석

4. 성취목표 진술

5. 준거 지향 검사

6. 교수전략

본문내용

<학습지도안>
학습
단계
학습내용
학습활동
유의점 및 자료
시간
교사
유아
도
입
주의집중 및 동기유발
* ‘시장 노래’를 볼러본다.
♬ 수박 수박이 나왔어요
시원한 수박이 뚱뚱해요
참외 참외가 나왔어요
샛노란 참외가 꿀맛이예요
내일은 못 사요
빨리빨리 사가세요
내일은 못 사요
다 떨어집니다.
- 노래를 부른다
20분
지난 시간의 학습 확인
어제 배운 것이 무엇이였지요?
- 우리 동네요.
- 경찰서요.
- 시장이요.
문제제기
* ‘엄마 인형’이 도움을
청한다.
유치원에 손님이 찾아왔어요.
‘엄마 인형’이 인사를 한다.
“엄마가 아주 바쁜데 도와줄 수
있어요?”
“잠시 후에 가게에서 물건을
사오는 심부름을 해주세요”
* 심부름을 해본 적이 있나요?
어떤 심부름을 해보았나요?
그래요. 소금을 사온 적이
있군요.
또 다른 물건을 사보았나요?
-다같이 손님을 부른다.
-엄마, 안녕하세요.
-네. 도와줄 수 있어요.
-심부름을 해드릴게요.
* 심부름 해본 경험을 이야기한다.
-엄마가 소금을 사오라고해서 사왔어요.
엄마 인형
자유롭게 심부름 경험을 이야기할 수 있도록 격려해준다.
본시학습
목표제시
* 각 가게에서 파는 물건을 알아본다.
심부름을 하기 위해서는
여러 물건들을 어떤 가게에
서 살 수 있는지 알아볼까 요?
전
개
전
개
탐색
-가게의
종류들
-가게에서 파는 물건들
* 여러 가지 가게의 종류를
이야기한다.
물건을 살 수 있는 여러 가게 들이 있어요. 어떤 가게가 있을 까요?
그래요. 가게의 종류가 아주 다양하 네요
* 여러 가게에서 파는 물건을 알 아본다.
“선생님이 그 많은 가게를 다
유치원으로 가져올 수 없어서
문구사, 철물점, 옷 가게, 과일
가게를 가지고 왔어요.
가게문은 9시가 되면 열려요.“
가게의 문을 열어준다
가게의 이름을 읽어준다
문구사에서 살 수 있는 것은?
철물점에서 살 수 있는 것은?
과일가게에서 살 수 있는 것은?”
옷가게에서 살 수 있는 것은?”
“와!, 가게에서 살 수 있는 물건들이 여러 가지가 있네요. 그럼 여러분은 이제 물건들을 사기 위해서 어떤 가게 로 가야하는지 알 수 있겠죠?“
“자, 엄마 인형을 불러서 심부름을 해봐요”
* 가게의 종류를 이야기한다.
-슈퍼가 있어요.
-문구사가 있어요.
* 각 가게에서 파는 물건을 이야기한다.
-똑딱똑딱 아홉시
뎅뎅뎅뎅뎅뎅뎅뎅뎅
* 가게이름을 읽는다.
-연필, 지우개, 수첩,,,,,,을 살 수 있어요.
-못, 망치, 페인트.......,,를 살 수 있어요.
-사과, 배, 바나나.........를 살 수 있어요.
-치마, 바지, 원피스.......를 살 수 있어요.
- 네.
- 엄마. 엄마.
화이트보드
매직
문구사
철물점
과일가게
옷가게
(모형가게)
엄마 인형
2
시간
표현
-심부름
하기
* ‘엄마 인형’이 나와서 심부름
목록을 보여준다.
“목록대로 심부름을 해주세요.”
*심부름에 따라 가게모형
에서 물건을 사본다.
-바나나는 과일과게에서
샀어요.
-못은 철물점에서 샀어
요.
엄마 인형
주인 인형
여러 모형
가게들
조형 활동
-가게 만들기
* 가게 주인이 나타나 새로
운 가게를 만들어 달라고 한 다.
* 모둠별로 가게를 만든다.
주인 인형
가게 만들
재료들
조형 활동
-평가하기
* 모둠별로 만든 가게를 발표한다.
“각 모둠에서 어떤 가게를
차렸는지 한번 구경해 볼
까요?”
유아가 만든 가게에 어떤 물
건이 있는지 이야기해
본다.
* 만들면서 즐거웠던 점
어려웠던 점을 이야기 한다.
과일가게도 만들고 싶고,
과자가게도 만들고 싶었었구나.
다음에 또 그런 일이 있을 때
는 어떻게 하면 좋을까?”
* 발표자가 나와서 만든 가게를 발표한다.
-저희 토끼팀에서는 과자가
게를 만들었습니다. 문도
만들고, 주인도 만들었습
니다.
-과자가게를 만들려고 했
는데 다른 아이들이 과자
가게를 만들어서 슬펐어
요. 그래서 과일가게를 만들
었어요.
-과자가게와 과일가게
가 같이 있는 슈퍼를
만들면 되요
실물 화상기
TV
정리
학습내용
정리
* 이제까지 가게의 종류와 파는
물건에 대해 알아보았어요.
문) 가게의 종류에는 무엇이 있었을까요?
연필, 공책, 볼펜을 파는 곳은 어디였죠?
못, 페인트, 철사를 파는
곳은 어디였죠?
바나나, 사과, 배를 파는
곳은 어디였죠?
-문방구, 철물점, 과일가게, 과자가게, 옷가게...가 있어요..
- 문방구요.
-철물점이요.
-과일가게요.
지도상
유의점
1, 슈퍼 또는 백화점은 여러 가지 물건을 함께 모아 파는 곳임을 이야기한다.
2, 집에서 직접 심부름을 경험할 수 있도록 가정과 연계 지도한다.
3.4가지 가게의 물건을 분류하는 것에 한정된 것이 아니므로,
다른 가게에서 파는 물건도 조사할 수 있도록 격려해야 한다.
평가 및 차시예고
차시예고
* 5일장 견학을 간다.
시장견학에 필요한 견학 계
획서와 지갑을 가지고 오
세요.
가게에서 물건을 살 때 어떤
인사를 해야하는지 알아오세
요.
* 견학계획서를 가져간다.
출석카드,약속카드를 정리
견학계획서를 넣는다.
인사를 한 후 귀가한다.
견학 계획서
10분
■ 매체 선정
◇ 매체 선정 및 선정의 근거
(1) 화이트보드
유아가 직접 나와서 써봄으로써 그 결과를 명시적으로 직접 확인이 가능하며, 그 결과를 교사와 유아가 상호 작용할 수 있고, 유아들이 같이 읽어볼 수도 있는 등 즉각적인 피드백이 가능하다.
(2) 실물화상기와 TV
실물화상기는 크기를 확대 투영할 수 있으므로 이를 이용하여 유아들이 만든 작은 가게 모형을 크게 확대하여 TV화면으로 살펴 볼 수 있다. 또한 입체적인 실물을 투사하여 관찰할 수 있으므로 이 매체를 사용한다.
◇ 매체활용 방법
1. 화이트보드
가게의 종류에 대해 학습할 때 희망하는 유아들이 직접 나와서 화이트보드에 가게 종류를 쓸 수 있도록 한다. 뒤에 앉아있는 유아들이 모두 볼 수 있도록 글씨를 크게 쓸 수 있도록 지도하고, 보드 역시 큰 것을 준비한다.
2. 실물화상기과 TV
교사가 미리 만들어놓은 가게모형과 모둠별로 유아들이 만든 가게모형을 확대하여 TV화면으로 보여준다. 확대된 모형을 통해서 각 가게에 있는 물건들의 종류에 대해 자유롭게 말할 수 있도록 격려한다.

키워드

ISD,   아동학,   유아교육