목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아의 성적 특성과 문제점
Ⅲ. 정신지체 학생을 위한 성교육의 필요성
Ⅳ. 외국의 정신지체인 성교육 사례
Ⅴ. 정신지체인의 성교육 프로그램
Ⅵ. 정신지체 학생에 대한 성교육의 향후 개선 방안
Ⅶ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 정신지체아의 성적 특성과 문제점
Ⅲ. 정신지체 학생을 위한 성교육의 필요성
Ⅳ. 외국의 정신지체인 성교육 사례
Ⅴ. 정신지체인의 성교육 프로그램
Ⅵ. 정신지체 학생에 대한 성교육의 향후 개선 방안
Ⅶ. 결론
참고문헌
본문내용
정, 월경과 몽정에 강조점을 둔 사춘기 동안의 신체적, 정서적 변화들과 자기 건강을 적절하게 돌보는 일, 전체 인성의 일부분으로써 성을 이해하고 개인의 가치, 사회적 책임, 각종 도덕적 기준의 출발점이 되는 성을 다루며, 동급생간, 가족 간, 친구간 등에 있어서의 이성과 현실적인 관계의 정립 및 의복, 일, 그리고 느낌 등과 관련된 역할 구분, 수음 등이 있다.
이상에서 살펴본 것과 같이 정신지체 학생의 성교육을 위해 지도 교사는 다음과 같은 점에 유의해야 한다.
첫째, 지도교사가 성에 대한 올바른 가치관과 정확한 지식을 가지고 있어야 하다.
둘째, 성교육에 앞서 지도 교사는 구체적이고 체계적인 준비를 실시해야 한다.
셋째, 정신지체 학생의 상황과 발달 수준 및 요구를 정확히 파악하여 개인차를 고려한 지도를 실시해야 한다.
넷째, 성에 대한 관심과 문제는 정신지체 학생에게 국한된 것이 아니므로 자연스러운 입장에서 접근해야 한다.
다섯째, 성교육은 개인적인 윤리와 사회적 윤리가 동시에 중요함을 이해 시켜야 한다.
여섯째, 성교육은 자신에 대한 이해와 타인의 존중, 그리고 생명의 소중함을 내포하고 있어야 한다.
Ⅶ. 결론
정신지체인의 부모나 가족들은 정신지체인들의 성(性)을 현실적인 직시없이 무조건적으로 억압과 통제하는 방법으로 대했으며, 수용시설의 경우 남ㆍ여를 격리된 공간에 수용하면서 유전이나 책임의 문제와 관련해 불임시술 등 성적인 면에서 불이익을 가해왔다. 그러나 최근 정신지체인의 인간적인 삶을 위한 이념인 정상화 원리의 영향을 받아 개인적인 인권문제와 평등권의 확대, 또한 수용보다는 지역사회의 통합이 강조되면서 정신지체인의 성(性)과 관련된 문제가 진지하게 논의되고 있다. 즉, 지역사회 안에서 정신지체인들의 영역이 확대되면서 감독적인 제재는 줄어들었고 개인적인 자유의 증가와 함께 새로운 사람들을 만날 수 있는 기회가 확대되었다. 그러나 정신지체인은 성적 행동에 대해서 적절히 표현 할 수 있는 교육을 받지 못한 채, 가까운 이웃 사람이나 친척들로부터 성폭행과 성착취, 매음, 근친상간 등을 당하기도 한다. 동시에 공개적인 자위행위, 무절제한 태도 등의 성적 표현들을 함으로써 다른 사람들을 당혹스럽게 하고 부정적인 이미지를 주기도 한다.
또한 결혼한 정신지체인 중 부부관계(성생활, 인간관계, 피임)나 자녀양육 문제 등과 관련된 많은 문제점들이 야기되고 있으나 사회에서는 적절한 방법으로 대처하지 못하고 있는 실정이다.
참고문헌
강세윤(1996) / 정신지체인의 성-생리적 반응, 성재활 결혼 / 서울 카톨릭사회복지회 / 제5회 카톨릭 정신지체인 부모회 세미나자료집
강정혜(2002) / 경도 정신지체 청소년을 위한 성교육 프로그램의 개발과 적응효과 / 단국대 특수교육대학원 석사학위청구논문
계수연(1999) / 성교육실시에 다른 성 지식, 성태도 변화연구: 1학년 여중생을 대상으로 / 이화여대 교육대학원 석사학위청구논문
박효정 / 정신지체 아동의 성교육
신현기(김승국외)(1996) / 정신지체아동 교육의 이론과 실제 / 도서출판특수교육
이화여자대학교인간발달연구소(1971) / 성교육 / 교육출판사
이상복(1996) / 정신지체인의 성-욕구, 기대, 갈등 / 서울 카톨릭사회복지회 / 제5회 카톨릭 정신지체인 부모회 세미나자료집
전정옥(1998) / 정신지체아와 성 / 장애인 편의시설촉진시민모임
전용호(1995) / 정신지체인의 성행동과 그 지도대안 / 대한특수교육학회지
전용호(1991) / 정신지체아와 성 / 파란나라
장비(1996) / 정신지체인과 성교육 / 푸른하늘
최중옥(1996) / 경도정신지체아를 위한 학교수준별 성교육 프로그램 모형 / 특수교육학회
이상에서 살펴본 것과 같이 정신지체 학생의 성교육을 위해 지도 교사는 다음과 같은 점에 유의해야 한다.
첫째, 지도교사가 성에 대한 올바른 가치관과 정확한 지식을 가지고 있어야 하다.
둘째, 성교육에 앞서 지도 교사는 구체적이고 체계적인 준비를 실시해야 한다.
셋째, 정신지체 학생의 상황과 발달 수준 및 요구를 정확히 파악하여 개인차를 고려한 지도를 실시해야 한다.
넷째, 성에 대한 관심과 문제는 정신지체 학생에게 국한된 것이 아니므로 자연스러운 입장에서 접근해야 한다.
다섯째, 성교육은 개인적인 윤리와 사회적 윤리가 동시에 중요함을 이해 시켜야 한다.
여섯째, 성교육은 자신에 대한 이해와 타인의 존중, 그리고 생명의 소중함을 내포하고 있어야 한다.
Ⅶ. 결론
정신지체인의 부모나 가족들은 정신지체인들의 성(性)을 현실적인 직시없이 무조건적으로 억압과 통제하는 방법으로 대했으며, 수용시설의 경우 남ㆍ여를 격리된 공간에 수용하면서 유전이나 책임의 문제와 관련해 불임시술 등 성적인 면에서 불이익을 가해왔다. 그러나 최근 정신지체인의 인간적인 삶을 위한 이념인 정상화 원리의 영향을 받아 개인적인 인권문제와 평등권의 확대, 또한 수용보다는 지역사회의 통합이 강조되면서 정신지체인의 성(性)과 관련된 문제가 진지하게 논의되고 있다. 즉, 지역사회 안에서 정신지체인들의 영역이 확대되면서 감독적인 제재는 줄어들었고 개인적인 자유의 증가와 함께 새로운 사람들을 만날 수 있는 기회가 확대되었다. 그러나 정신지체인은 성적 행동에 대해서 적절히 표현 할 수 있는 교육을 받지 못한 채, 가까운 이웃 사람이나 친척들로부터 성폭행과 성착취, 매음, 근친상간 등을 당하기도 한다. 동시에 공개적인 자위행위, 무절제한 태도 등의 성적 표현들을 함으로써 다른 사람들을 당혹스럽게 하고 부정적인 이미지를 주기도 한다.
또한 결혼한 정신지체인 중 부부관계(성생활, 인간관계, 피임)나 자녀양육 문제 등과 관련된 많은 문제점들이 야기되고 있으나 사회에서는 적절한 방법으로 대처하지 못하고 있는 실정이다.
참고문헌
강세윤(1996) / 정신지체인의 성-생리적 반응, 성재활 결혼 / 서울 카톨릭사회복지회 / 제5회 카톨릭 정신지체인 부모회 세미나자료집
강정혜(2002) / 경도 정신지체 청소년을 위한 성교육 프로그램의 개발과 적응효과 / 단국대 특수교육대학원 석사학위청구논문
계수연(1999) / 성교육실시에 다른 성 지식, 성태도 변화연구: 1학년 여중생을 대상으로 / 이화여대 교육대학원 석사학위청구논문
박효정 / 정신지체 아동의 성교육
신현기(김승국외)(1996) / 정신지체아동 교육의 이론과 실제 / 도서출판특수교육
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전정옥(1998) / 정신지체아와 성 / 장애인 편의시설촉진시민모임
전용호(1995) / 정신지체인의 성행동과 그 지도대안 / 대한특수교육학회지
전용호(1991) / 정신지체아와 성 / 파란나라
장비(1996) / 정신지체인과 성교육 / 푸른하늘
최중옥(1996) / 경도정신지체아를 위한 학교수준별 성교육 프로그램 모형 / 특수교육학회
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