비고츠키와 피아제,그리고 여러학자들의 관점비교!!신상자료!

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비고츠키와 피아제,그리고 여러학자들의 관점비교!!신상자료!에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

톡특한 특성을 보다 자세하게 다를것이다.
1.분리된것으로서의 학습발달.
첫 번째 입장은 학습과 발달을 별개의 것으로 기술한다
발달은 지배적인 과정이고 학습은 발달을 따라가야 하며 학습은 유아들의 사고의 구조나 성숙에 거의 영향을 미치지 않는다는것이다.
이 입장을 지지하는 사람들에게 교수는 어린이들이 세상에 대한 기초적인 이해와 해석하는 방법에 실제적인 도움을 주지 않는다.
대신에 그것은 어린이들이 그들의 주변을 탐색하는 동안 자발적으로 얻게 되는 능력을 다듬어 준다.
비고츠키는 분리주의자들의 견해에도 일리가 있다고 보았다.
왜냐하면 성공적인 교수를 위해서는 유아가 발달적으로 준비되어 있어야만 한다는 관찰에 근거하기 때문이다.
비고츠키는 분리주의자들의 견해를 피아제의 인지발달 이론으로 분류했다.
피아제는 어린이의 자발적 추론에 대한 연구를 그들 사고의 특성들을 조명하는 방법으로 간주했다.피아제는 비자발적인 개념들을 어린이들에게 어른의 범두들을 강요했음을 반영하는 것으로 믿었다.
피아제는 그 대신에 유아들이 발달적으로 준비가 되어있는 자신들의 미성숙하고 비논리적인 사고의 결함을 인식하고 세계에 대한 논리적 접근을 하기 위해 이를 배제할 때 유아의 사고는 어른들의 사고처럼 된다고 가정했다.
요약하면 교육에 대한 피아제의 접근법은 자연적인 발달을 방해하는것을 억제하는 사회적 환경에서 한 능동적인 유기체가 변화하는 책임을 갖는것이다.
2.동일한 것으로서 학습발달
두 번째 입장은 학습과 발달은 근본적으로 같다는 교육에서의 연합론,환경적 우연적 접근법을 반영한다.
동일성을 주장하는 입장은 교사가 그들의 1차적 목표를 정보의 전달이라고 생각하고 유아들의 주된임무는 학문적 지식과 기술을 흡수하는 반응자라고 보는 전통적 교실을 규정한다.
이 접근은 아동의 자발적 발달 자체를 부정하기 때문에 생각하고 추론하고 질문하고 실험하는 능동적인 정신을 기르려는 목표를 가지고 어린이들의 발달적 수준에 맞는 활동을 제공하자고 주장하는 ‘발달에 적합한 실제’라는 최근의 견해와는 대조적이다.
요약하면 동일성 입장의 견해는 어린이들의 심리학적 성장을 위해 모든 책임을 담당하고 있는 사회적 환경에서의 유아는 수동적이라는 것이다.발달과 학습은 동일한 것으로 간주되기 때문에 이 입장은 그 둘사이의 관계에 대해 아무런 생각도 하지 않는다.
3.학습은 발달을 주도한다.
비고츠키에 따르면 어린이들을 위한 교육적 환경은 반드시 근접발달지역을 활용해야한다..
비고츠키는 교사들이 어린이의 잠재적 발달수준에 맞게 선택되어진 공동 인지활동들에서 어린이들과 함께 협력하고 그렇게 함으로써 어린이의 실제적 발달을 촉진시켜야 함을 강조했다.전문적인 협력자와의 대화를 통해 전수받은 전략들을 그들의 혼잣말에 통합 시킬때 어린이들은 그러한 전략들을 반성하고 의도적 형태로 전략들을 적용해보는 언어화된 자기관찰에 참여하기 시작한다.
비고츠키는 어린이들이 스스로 발달하고 있을때 그들의 인식은 정신 활동들의 목표에 집중된다고 추론했다.
요약하면 가장 순수한 형태로써의 발견학습이나 또는 직접교수법중의하나를 주장하는 대신에 비고츠키의 교육에 대한 접근법은 ‘도움을 받는 발견’이다
교육문헌에는 이러한 교수법을 다양한 명칭으로 -안내된 연습,반응적 교수,도움을 받는 실행,소크라테스식 대화 라고 소개했다.
2.비고츠키와 피아제의 만남
앞 절들에서 우리는 비고츠키의 학파와 사회문화적인 이론을 다른 주된 견해들과 비교했다.
비록 비고츠키와 피아제의 이론간의 중요한 차이점이 있다 하더라도 거기에는 생산적인경험교를 세우는데 기초가 될 수 있는 매우 중요한 공통점이 있다.
피아제와 비고츠키는 모두 어린이는 생물학적 유기체라고 봄으로 써 같은 기본적인 관점에서 출발하였다.그들의 공통적인 특징을 보면 다음과 같다.
1.사고의 발달에 끊임없이 상호작용하는 발달긔 두가지 노선이 있다
무엇이 중요하고 인지변화는 이들이 없이 이해되지 않는다.
2.발달은 환경에서의 경험의 결과이다.궁극적으로 어린이들은 그들의 경험들을 내적 반성을 통해 정신적으로 변화시킬 수 있게한다.
3.인지발달 과정은 사고에 있어서 중요한 질적변화를 포함한다.
4.개인적 발달 속도는 사회적 환경에 의해 영향받을 수 있다
피아제와 비고츠키의 차이점들이 하나의 관점을 다른것보다 선호하는 사람들간의 관계를 단절하도록 이끌어서는 안된다.독특한 특징뿐 아니라 서로 공유하고 있는 부분에 대한 인식은 구조적인 대화와 가까운 미래에 양쪽의 가장 좋은 특장들을 결합한 확장되고 통일된 관점의 가능성을 갖게한다.

키워드

비고츠키,   교육심리,   피아제,   관점비교