목차
가. 신뢰도의 개념
나. 신뢰도의 종류
1) 검사-재검사 신뢰도
가) 개념
나) 추정방법
다) 장·단점
2) 동형검사 신뢰도
가) 개념
나) 추정방법
다) 장·단점
3) 내적일관성 신뢰도
가) 반분검사 신뢰도(split-half reliability)
나) Cronbach α 계수
4) 채점자 신뢰도
가) 개념
나) 추정방법
다) 장·단점
참고문헌
나. 신뢰도의 종류
1) 검사-재검사 신뢰도
가) 개념
나) 추정방법
다) 장·단점
2) 동형검사 신뢰도
가) 개념
나) 추정방법
다) 장·단점
3) 내적일관성 신뢰도
가) 반분검사 신뢰도(split-half reliability)
나) Cronbach α 계수
4) 채점자 신뢰도
가) 개념
나) 추정방법
다) 장·단점
참고문헌
본문내용
별도가 높아야 한다. 문항이 피험자의 능력에 따라 구분할 수 있는 문항변별력이 있어야 검사의 신뢰도가 높아진다.
넷째, 검사도구의 측정내용이 보다 좁은 범위의 내용이어야 한다. 검사내용의 범위가 좁을 때 문항 간의 동질성을 유지하기가 용이하기 때문에 전체 내용 범위보다는 일부 내용범위로 제한할 경우에 신뢰도가 높아진다.
다섯째, 검사시간이 충분하여야 한다. 충분한 시간이 부여될 때 응답의 안전성을 보장받을 수 있다.
그 외 신뢰도에 영향을 주는 피험자와 관련된 요인들로 피험자 집단의 이질성, 피험자들의 수험기술(testwiseness), 피험자들의 흥미와 동기 등을 들 수 있다(성태제, 1995). 피험자 집단이 이질적일 때 신뢰도는 증가한다. 피험자의 수험기술을 발휘할 때 신뢰도는 증가할 수 있다. 그리고 피험자들의 검사에 대한 흥미가 높고 검사를 선택한 동기가 높으면 신뢰도는 증가하나 흥미를 상실한 상태에서 검사에 임하면 응답의 일관성을 결여하여 신뢰도가 감소하게 된다. 또한 검사시행에 관련된 요인들로는 시간제한, 시험환경 등이 검사의 신뢰도를 증가시키기도 하고 감소시키기도 하는 요인으로 알려지고 있다.
참고문헌
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사
넷째, 검사도구의 측정내용이 보다 좁은 범위의 내용이어야 한다. 검사내용의 범위가 좁을 때 문항 간의 동질성을 유지하기가 용이하기 때문에 전체 내용 범위보다는 일부 내용범위로 제한할 경우에 신뢰도가 높아진다.
다섯째, 검사시간이 충분하여야 한다. 충분한 시간이 부여될 때 응답의 안전성을 보장받을 수 있다.
그 외 신뢰도에 영향을 주는 피험자와 관련된 요인들로 피험자 집단의 이질성, 피험자들의 수험기술(testwiseness), 피험자들의 흥미와 동기 등을 들 수 있다(성태제, 1995). 피험자 집단이 이질적일 때 신뢰도는 증가한다. 피험자의 수험기술을 발휘할 때 신뢰도는 증가할 수 있다. 그리고 피험자들의 검사에 대한 흥미가 높고 검사를 선택한 동기가 높으면 신뢰도는 증가하나 흥미를 상실한 상태에서 검사에 임하면 응답의 일관성을 결여하여 신뢰도가 감소하게 된다. 또한 검사시행에 관련된 요인들로는 시간제한, 시험환경 등이 검사의 신뢰도를 증가시키기도 하고 감소시키기도 하는 요인으로 알려지고 있다.
참고문헌
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사
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