사회복지사의 전문성 강화에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
2. 연구의 목적
3. 연구방법

Ⅱ. 본 론
1. 이론적 배경 및 선행연구 고찰
1) 전문성의 개념
2) 전문직의 속성
3) 사회복지사의 전문성
2. 사회복지사의 전문성 실태(현황) 및 문제점
1) 사회복지사의 전문성에 관한 인식
2) 사회복지사 처우 현황
3) 사회복지사 자격의 현황
4) 사회복지자격취득 교육과정의 현황
5) 사회복지실천현장 및 사회복지사 자격관리의 현황
3. 사회복지사의 전문성 강화를 위한 개선방안
1) 사회복지사의 처우 및 인식개선
2) 자격제도의 강화
3) 보수교육 체제 확립
4) 사회복지교육 및 교과과정의 개선
5) 사회복지사 전문직단체 활동의 활성화

Ⅲ. 요약 및 결론

본문내용

은 사회복지사 2급 자격요건의 엄밀성 부족의 문제로 귀결된다. 그러므로 사회복지 교육시스템에 의해 초래되는 문제들에 대한 근본 대책 없이는 사회복지전문인력의 전체적인 질 저하의 위기로부터 벗어나기 어려워 보인다. 이러한 문제점을 개선하는 방안으로서 법 개정내용 가운데, 교과목 단위의 최소학점 규정이 필요하고 구체적으로 언급하여, 대학원 및 대학의 경우, 각 과목당 최소 3학점이상(주당 3시간), 전문대학의 경우 최소 2학점 이상(주당 2시간)이 되도록 규정하여야 할 것이다. 또한 사회복지교육의 수준을 통일적으로 제고하기 위하여 사회복지사 자격증을 교부함에 있어 이수한 교과목 명칭과 내용이 규정되어 있는 것과 차이가 없는지를 검증하는 과정이 공식화 되어야 할 것이라고 본다.
5) 사회복지사 전문직단체 활동의 활성화
오늘날 미국의 사회사업이 확고하게 자리잡은 배경에는 전문직이고 자율적인 조직인 NASW(전국사회복지사협회)의 역할이 중요하였듯이 우리도 시설이나 단체가 회원으로 되어 있는 한국사회복지협의회보다는 사회복지사 개인을 회원으로 하는 한국사회복지사협회가 중심이 되어 자격증의 등록 및 발급업무를 위탁수행하고, 사회복지사의 전문성 확립과 권익옹호에 적극적으로 나서야 한다.
그리고 사회복지사의 자격취득 후에도 전문적 자질을 유지, 향상시키기 위한 지속적인 교육과 사회복지사 상호간에 새로운 경험과 지식 등에 관한 정보교류의 활성화를 위한 노력이필요할 것이다.
Ⅲ. 요약 및 결론
현재 우리의 사회복지는 과도기적 시기라 말할 수 있다. 그러므로 많은 기회와 양적, 질적 확대를 꾀해 갈 것이며, 이와 더불어 주변학문과 분야로부터 많은 도전과 시기를 받을 것이다. 실제로 2003년 가을 여성부로부터의 보육업의 이관이나, 가정관련 학과들의 제도적 제안들이 모두 이런 일련의 부분이라 하겠다. 우리는 이러한 때에 서로 단합하고, 연합하여 우리의 전문성과 정체성에 대하여 다시 한번 되 집어 보고, 제도적 확립을 꾀할 필요가 있겠다. 현 시점은 중대한 사건과 관심이 집중되어 우리 사회복지사의 모든 역량을 총동원하여 사회복지의 발전과 정체성을 확립해 나가는 중요한 시기가 되어야 할 것이다.
우리나라는 단기간 내에 이루어진 급격한 고도 경제성장의 결과로 국민의 생활수준은 향상된 반면 새로운 사회문제와 국민의 복지에 대한 욕구가 증대하게 되었다. 이러한 사회적 여건의 변화로 국민의 관심이 고조된 것은 살기 좋은 사회에 대한 열망이며, 이에 대처하여 정부에서도 복지사회 건설을 국민의 지표로 삼게 되었고, 사회복지에 대한 관심이 고조되면서 우리나라의 사회복지 이론과 실천은 많은 변화를 초래하게 되었다.
그러나 우리나라의 사회복지의 이론과 실천은 아직도 전문적 수준에서 볼 때 우리의 문화적 환경을 고려한 사회복지의 이론정립과 실천분야의 발전 면에서 토착화와 전문화의 문제가 대두되고 있는 것이 현실이다.
우리가 직면하고 있는 이러한 여러 문제들을 해결하고 사회복지 증진을 통한 복지사회를 구현하고 사회복지사업을 전문직으로서의 확립을 전개해 나감에 있어 전문사회복지사를 향상하는데 필요한 몇가지 제언을 하고자 한다.
첫째, 사회복지사는 단순히 좋은 일을 하는 자원봉사자나 자선가가 아닌 인간을 대상으로 하는 전문적인 서비스를 제공하는 직업인으로서의 사회적 요구와 그 영향을 받는 인간내부의 심리적 역동성을 정확히 관찰하고 분석할 수 있는 체계적 이론과 사회복지의 실천과 원조를 능률적으로 수행하기 위하여 과학적인 방법과 기술을 필요로 하는 전문직종사자임을 인식하고 인간존중의 가치관을 가지며 그 정체성을 분명히 정립해야한다.
둘째, 사회복지사의 전문성을 향상시키기 위해서는 교육과정 및 교육내용 면에 전문성을 배양하는 충실도를 높여야 하고 사회복지 교육에 있어서 미래의 복지사회에서 중추적인 역할을 담당할 수 있는 인재를 양성하고 배출하는 교육이 되기 위해서는 교과과정 및 교육과정의 개선 및 학점인정 규정 등을 통하여 사회복지교육의 양적인 확충과 질적인 내실화를 이루어야 할 것이다. 뿐만 아니라 사회복지라는 학문이 실천을 중심으로 하는 응용학문임을 인식하고 실습교육의 연계 및 필요성 등을 강조하여 실습의 중요성을 인식할 필요성이 있다. 따라서 사회복지사의 전문성을 높이기 위해서는 사회복지사 자격의 전 등급에 대하여 등급부분을 유지하되 전문성의 수준에 따른 등급별 직무기능을 보완하도록 하여 사회복지사가 대상에게 적당한 전문적인 서비스를 주도록 하는 것이 바람직할 것이며, 사회복지사의 과잉배출현상이 발생하고 있는 현 시점에서 사회복지사 양성기관등의 폐지를 실시하여야 할 것이다.
셋째, 사회복지 전문단체들의 의욕적이고 솔선적인 활동들이 부단히 추진되어야 하며, 이런 전문단체들은 끊임없는 재교육을 통하여 현장의 사회복지사들의 자질을 더욱 향상시키며 체계적인 보수교육 및 수퍼비전 등을 확립함으로써 사회복지의 위상을 한껏 더 높일 수 있는 기회를 마련하여 사회복지사들의 소진을 막고, 지속적인 발전을 촉구하여야 할 것이다.
또한 조직된 힘을 통하여 체계적인 대 정부 압력단체로서의 구실을 다하며 사회복지사의 권익을 제도적으로 보장받는 길을 모색해야 할 것이다.
전문직이란 사회적 제도적으로 인지된 전문적인 지식과 기술을 가진 사람들의 직업활동임을 명심하여 사회복지사들은 정보교환, 연수, 재훈련, 재 실무 또는 각종 연구발표활동 등에 적극 참여하여 전문적 자아를 형성해 나갈 수 있도록 노력해야한다.
사회복지사들은 “국민의 인간다운 생활을 보장하는 일에 소명된 전문직 직업인”으로서의 긍지와 태도를 가져야 할 것이고 사회복지사의 능력과 자질을 갖추는 일과 더불어 자신의 힘을 바탕으로 노력하여 인정받는 일 역시 중요하다는 것을 잊지 말아야 할 것이다.
이러한 사회복지사의 전문직업화를 위해서는 결론적으로 제도적인 강화와 사회복지사들의 전문화된 자질을 적극적으로 발휘할 수 있도록 교육하며 사회복지사들 스스로 자신들의 자질을 이끌어냄으로써 질적으로 한 차원 높은 전문직으로 사회복지사제도가 필요할 것이며, 이를 바탕으로 사회복지사들은 클라이언트에게 양적질적으로 더욱 높은 수준의 서비스를 제공할 수 있도록 끊임없이 노력해야 할 것이다.

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