사회기술훈련

목차

1.사회기술훈련의 정의
1)사회기술, 사회기술훈련의 개념
2)사회기술의 요소

2.사회기술훈련의 필요성
1) 정신장애인의 사회기술 부족의 원인
2) 사회기술훈련의 효율성

3.사회기술훈련의 이론적 접근
1)행동주의적 접근
2)사회학습이론

4.사회기술훈련에 임하는 치료자의 자세
1)사회기술훈련에 임하는 치료자의 마음가짐
2)사회기술훈련에 임하는 치료자의 태도

5.사회기술훈련의 진행방법
1)사회기술훈련 단계
(1) 계획단계
(2) 실행단계
(3) 평가단계
2) 사회 기술 훈련 진행방법의 실제 예

6. 사회 기술 훈련 시에 자주 발생하는 문제점과 극복방법


♠참고문헌

본문내용

위한 목적으로 통화하는 기술 등 다양한 훈련 상황을 설정하여 역할시연을 한다.
18회~24회
개인별 문제 상황 해결을 위한 대처기술을 훈련한다. 사회적 행동기술이나 주장기술, 대화기술은 사회생활을 위해서 기본적인 요소들이다. 더 나아가서 사회생활에서 가장 자주 부딪히는 어려움은 다양한 사회문제 상황 속에서 어떻게 대처할 것인가의 문제이다. 문제 상황에 대처하는 기술은 개인에 따라서 다양하기 때문에 사정과정에서 본인이 제시하는 문제 상황에 입각하여 훈련을 실시한다. 여기에는 직업을 위한 면담기술, 공공기관을 이용하는 기술, 물건구입을 잘 하기 위한 기술, 가족관계에서 건강하게 대처하는 기술, 친구들과의 교제기술 등 다양하다. 6회의 모임을 통하여 개인의 문제영역에 대한 역할시연을 통하여 훈련한다.
6. 사회 기술 훈련 시에 자주 발생하는 문제점과 극복방법
(1)사회기술훈련에 참석하지 않으려고 한다.
-참석하지 않으려는 이유를 알아본다.
-출석을 방해하는 현실적인 어려움이 있는지를 알아본다.
-참가자와 기본적인 신뢰관계를 구축한다.
-사회기술훈련이 실질적으로 어떤 도움을 주는지 납득시킨다.
-참여 동기를 유발할 수 있는 강화물과 보상체계를 사용한다.
-참석은 하되 참여관찰을 하도록 배려한다.
-작은 목표를 세워서 성취의 기쁨을 맛볼 수 있도록 한다.
-주위 사람들(가족, 동료, 치료자)을 통해서 훈련에 참석하도록 지속적으로 권유한다.
(2)역할연기를 하지 않으려고 한다.
-역할연기를 하도록 강요해서는 안 된다.
-이유를 알아본다(부끄러움, 어색함, 비판에 대한 두려움 등).
-역할연기의 논리적 근거를 제시하고 그 필요성을 납득시킨다.
-다른 참가자의 역할연기를 관찰하게 한다.
-다른 참가자의 역할연기에 피드백을 주게 한다.
-매우 단순한 역할연기부터 시작한다.
(3) 다른 성원이 수행한 역할연기에 대해서 모호하거나 비판적인 피드백을 자주한다.
-이유를 알아본다(학습의 결여, 성격적인 문제).
-긍정적이고 구체적인 피드백을 어떻게 주는지 시범을 보여준다.
-가벼운 비판을 건설적인 제안으로 바꾸어서 말해준다.
-심하게 비판하는 경우에는 즉시 중지 시키고, 모임 내에서 지켜야할 규칙을 상기시킨다.
-문제가 지속되면 개별적으로 면담을 한 후 참석여부를 재검토한다.
(4)인지기능(주의력, 기억력)에 문제가 있어서 훈련내용을 잘 이해하지 못한다.
-훈련시간을 짧게 한다.
-주위를 산만하게 만드는 외부 자극을 최소화한다.
-진행과정을 이해하고 있는지 질문을 통해서 자주 점검한다.
-가르치는 훈련내용과 지시를 단순화 한다.
-장황한 설명을 피하고 모방학습에 주력한다.
-기본적인 기술들을 반복해서 훈련한다.
-치료자가 더욱 적극적으로 진행한다.
(5)정신병적 증상(환청이나 망상)이 심해서 방해 행동을 한다.
-훈련에 참석이 가능한지를 판단한다.
-치료시간동안 지켜야 할 기본적인 규칙을 주지시킨다.
-증상보다 훈련내용에 주의를 기울이도록 유도한다.
-증상의 극복방법을 훈련내용으로 한다.
(6)사회적으로 위축되어 있고 흥미와 관심을 보이지 않는 등 음성증상이 심하다.
-지지적인 태도로 대한다.
-조그마한 변화에도 강화와 보상을 준다.
-상호작용은 짧고 단순하게 하며 폐쇄형 질문을 사용한다.
-참석을 하되 다른 사람의 역할연기를 관찰하도록 한다.
-인내심을 가지고 서두르지 않는다.
(7)자신의 기능수준에 비해서 사회기술훈련이 시시하고 지겹다며 참석을 거부한다.
-원인을 알아본다(부정, 핑계, 내용의 부 적절성, 기능이 낮은 사람들과의 상호작용에 대 한 불만 등).
-강요하는 투로 그 사람을 무시하거나 직면시켜서는 안 된다.
-사회생활을 하기 위해서는 다양한 사람들과 어울리는 것이 필요함을 상기 시킨다.
-복합적인 기술영역을 가르치면서 각 수준에 맞는 역할연기 장면과 과제를 제시한다.
-기능이 낮은 사람들과 함께 할 때에는 보조치료자로 활용한다.
(8)집단 내에서 지나치게 오랫동안 토론을 주도하려고 한다.
-원인을 알아본다(자신의 존재를 알리려는 시도, 성격적인 경향성 등.)
-훈련 진행방법을 상기시키고 가능한 한 행동적 예행연습을 빨리 전환한다.
-훈련의 마지막 부분에 자유토론시간을 별도로 만들어서 그 시간을 이용하여 토론
하도록 한다.
(9)내준 과제를 잘 수행하지 않는다.
-원인을 알아본다.
-과제 수행의 중요성과 필요성을 납득시킨다.
-과제 내용을 과제 카드에 적어둔다.
-그 개인에게 실질적인 도움이 되는 과제를 내어준다.
-과제를 수행하는데 따르는 어려움을 함께 해결한다.
-개인이 스스로 과제 내용을 정하게 함으로써 동기를 부여한다.
-간단한 과제물부터 시작하여 점차 난이도를 올려나간다.
-과제 내용을 가지고 역할연기를 통한 행동적 예행연습을 한다.
-과제 수행 시에는 적절한 강화를 준다.
7. 사회기술 훈련의 장점 및 단점
1) 장점
① 이론적인 근거를 가지고 있으며 행동 지향적이고 더욱 실천적이며, 훈련 상황
으로부터 실제 생활로의 전달이 가능하다.
② 설정된 상황들에서 그 사람의 사회적 행동과 특수한 기술들이 분석될 수 있다.
③ 적절한 사회적 역할들과 자신과 타인의 역할에 대해서 검토하게끔 해준다.
④ 다양한 환자집단들에 적합하다.
⑤ 장기간의 치료형태에 비해서 훈련의 결과가 비교적 빨리 나타난다.
⑥ 개인들로 하여금 자신의 행동과 환경을 보다 잘 통제할 수 있도록 해준다.
2) 단점
① 프로그램의 진행을 위해서는 훈련된 정신보건사회복지사가 필요하다.
② 프로그램에 대한 개인의 반응이 다양하므로 적절한 접근방법을 찾기 어려울 수 있다.
③ 실제 생활 상황들이 제한적이라면, 훈련 상황으로부터 실제 상황으로의 전달이 어려울 수 있다.
④ 향상된 결과들을 장기간 동안 유지시키기 어려울 수 있다.
♠참고문헌
이영신: 정신의료와 재활(하)
김규수심경순이지훈: 정신장애인의 사회통합
전석규: ‘’정신질환자를 위한 사회기술훈련 고찰‘’논문
http://www.paik.ac.kr/etc/jilhan/jilhan02_vi.asp?p_hp=AA&p_cid=24&p_bid=6&p_sid=1&p_cate=A&i_search=
http://blog.daum.net/hic153/4166994

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