[진로교육][진로지도][진로]진로교육(진로지도)의 개념, 진로교육(진로지도)의 필요성, 진로교육(진로지도)의 중요성, 진로교육(진로지도)의 유형, 진로교육(진로지도)의 방법, 향후 진로교육(진로지도)의 방향 분석

소개글

[진로교육][진로지도][진로]진로교육(진로지도)의 개념, 진로교육(진로지도)의 필요성, 진로교육(진로지도)의 중요성, 진로교육(진로지도)의 유형, 진로교육(진로지도)의 방법, 향후 진로교육(진로지도)의 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 개념

Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 필요성

Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 중요성

Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 유형 및 방법
1. 특성요인 진로 상담
1) 방법 및 해석
2) 직업정보
2. 내담자중심 진로 상담
1) 방법 및 해석
2) 직업정보

Ⅵ. 향후 진로교육(진로지도)의 방향
1. 개인적 측면
2. 국가·사회적 측면

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

일은 드물 것이다. 개인은 자신의 진로를 올바르게 선택하고 또한 자신이 선택한 진로를 통해 자아를 실현하기 위해 일평생을 투여하게 되며 국가는 개개인이 선택한 진로에 따라 그 흥망성쇠가 좌우된다고 해도 과언이 아니다. 진로선택 및 여기에 영향을 주는 변인을 구명하기 위해 직업심리학(Psychology of vocation) 혹은 진로 심리학(Psychology of career)에서 여러 가지 과제들이 다루어져 왔으며, 또한 여러 가지 이론들도 제창되어 왔다. 그렇지만, 진로결정에 관한 선행연구 및 이론들을 살펴보면, 진로를 결정하는 행위나 과정만을 독립적 다룬 사례는 거의 없다. 대부분의 연구들은 진로발달단계 혹은 직업의식 발달단계, 그리고 진로의 탐색 및 선택과정을 다루면서 진로결정을 설명하고 있다. 역시 진로결정 결과보다는 진로결정에 영향을 미치는 요인들을 분석하고 각 요인간의 상관관계를 분석한 연구들이 대부분이다.
Ginzberg(1951)는 진로발달에 발달심리적 접근방법을 처음으로 도입하였다. 그는 직업선택은 단기간에 결정하는 것이 아니라, 장기간에 걸쳐 이루어진 일련의 결정으로 보았다. 그리고 그는 결정과정에 이르는 모든 단계가 전후단계와 밀접한 관련이 있다고 강조하고 궁극적으로 직업선택에 영향을 미치는 네 가지 변인을 구분하였다. 또한 그는 이러한 변인들의 상호작용이 직업선택에 영향을 미친다고 설명했는데, 즉, 개인의 가치관, 정서적 변인, 교육의 종류 및 교육기간, 그리고 환경적 영향 등의 네 가지 요인들이 상호 작용하여 개인의 진로선택에 영향을 미치는 것이다. Super(1953, 1957)는 Ginzberg의 약점을 지적하고서 그 당시의 직업선택 및 진로발달에 관한 지식을 분석하여 보다 더 포괄적인 이론을 수립하였다. Super(1957)는 진로발달이란 Ginzberg의 이론처럼 직업의 선택과 적응을 구분할 것이 아니라, 양자가 상호 관련된 일련의 연속적인 과정이므로 개인의 가능성, 직업적 능력의 종류, 부모와의 동일시 및 모델의 역할, 진로유형 발달의 지도가능성, 진로유형의 역동성 등의 요소들이 포함되어야 한다고 주장했다. Super는 역시 진로발달에 영향을 주거나 그와 관련된 변인을 구명하는 것에도 관심을 가졌다. 즉, 그는 연령, 성, 자아개념 등의 개인적 변인과 가정의 사회경제적 지위, 거주지역 등의 환경적 변인들이 진로발달에 영향을 줄 것이라고 가정하고 그 타당성을 검증하기 위하여 많은 연구를 하였다. 곧 개인의 특성, 능력, 가치관 등의 개인적인 요인과 환경적 요인 및 문화적 배경에 따라 진로유형이 달라진다는 점을 시사하였다.
참고문헌
신익현(1997), 인력 수요와 진로 지도 방향, 진로 교육 연구(제 8호)
유한 공업 고등학교(2000), 서울시 교육청 진로 지도 선도학교 운영 사례집
이돈희(1997), 중학교 진로 지도 개선방안 연구, 한국 교육 개발원
한국 직업능력 개발원(2000), 중·고등학생을 위한 진로 지도 체제 구축 방안연구
한국 교육학술 정보원(1999), 중·고등학교 진로 지도 지침서

키워드

진로교육,   진로지도,   진로,   진로지도프로그램,   진로교육프로그램