교육과정 사회학

소개글

교육과정 사회학 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

토론 주제 <경제교과서 논쟁>
1. 이 사례를 통해 볼 때, 누구의 관점, 신념, 가치가 교과내용이 되는가? 교과내용을 결정하는 과정은 어떻게 되는가?

2. 실증주의적 지식관과 교육과정사회학적 지식과 중 어떤 지식관이 교과서 지식을 설명하는 데 더 적합하다고 생각되는가?

3. 이 사례를 보면, 교과서 지식을 암기하도록 하는 ‘은행 적금식’교육방법이 적합한가?
아니면 교과서 지식을 매개로 새로운 지식을 생산하도록 하는 교육방법이 타당한가? 또 다른 방법이 있다면 그것은 무엇인가?

본문내용

하여서 교과서를 설명한다면 학습자에게 더욱 효과적일 것이라고 생각한다.
3. 이 사례를 보면, 교과서 지식을 암기하도록 하는 ‘은행 적금식’교육방법이 적합한가?
아니면 교과서 지식을 매개로 새로운 지식을 생산하도록 하는 교육방법이 타당한가?
또 다른 방법이 있다면 그것은 무엇인가?
⇒ 이 사례의 경우 사회적 쟁점에 대한 토론을 통한 토론식 수업이다.
이러한 토론식 수업은 교과의 내용을 암기하는 ‘은행 적금식’으로는 효과적이 않을 거 같다.
토론식 수업을 통해서 얻고자 하는 것은 자기 생각을 정리하여 다른 사람에게 밝히고 자신과 다른 생각을 가진 사람의 의견을 청취함으로써, 자신이 생각지 못한 부족한 부분을 스스로 인지하고 사람마다 어떠한 것을 바라보는 관점에 따라서 다른 생각을 가질 수 있다는 것을
알아가는 것이라고 생각한다.
그렇기 때문에 이러한 수업을 진행할 때에는 교과서적 지식을 통해서 자신의 의견이 합리적이고 논리 정연함을 갖출 수 있도록 하는 기능을 해야 한다고 생각한다. 그렇기 때문에 교과서적 지식을 매개로 해서 자신의 능동적 수업참여와 활발한 사고활동과 교사의 조언 등이 서로 유기적으로 이루어지는 교육방법이 타당하다고 생각한다.

키워드

교육과정,   교육목표,   교과내용