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. 블룸은 교육목표분류학을 통하여 학생의 고등사고기술을 개발하기 위하여 사용될 수 있는 여섯 개 수준의 인지적 복잡성을 규명하였는데 그의 분류학은 학교교육목표 또는 수업의 수준을 평가하는 보편적인 참조체제로 수용되고 있다. 그
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교육과정 개발에서 교육목표의 진술을 유아교육의 각종 교육계획안에 어떻게 반영해 볼 수 있을지 논의해 보았다. 결국, 타일러, 블룸, 메이거가 강조하는 행동적 목표 또는 실행 목표는 교사가 무엇을 가르쳐야 하고 영유아가 무엇을 배워야
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교육계획안에 반영
(1) 예시1 활동계획안 예시
활동명
거북이를 길러 보아요
활동목표
거북이 먹이의 종류를 안다.
거북이에게 먹이를 준다.
< 블룸의 수업목표 진술 >
지적 영역
거북이 먹이의 종류를 안다.
운동기능적 영역
거북이에
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교육내용에 대해 얼마나 큰 가치를 평가
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조직화
-신의 가치체계에 새로운 가치체계를 접목시키는 과정
-상위가치와 하위가치의 체계화
5
인격화
-최고의 가치에 따라 행동하는 과정
-정서발달의 최고의 과정
Simpson의 목표분류학(심동적 영역
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목표분류에 대한 비판..
* 인간행동을 단편적인 특정행동의 총화로만 봄
* 행동영역을 제한하여 창의성과 자발성을 위축시킨다는 점.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 김종선, 김기웅(역), 교육 목표 분류학, 동화 출판사, 1978.&nbs
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